PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Un bosquejo histórico- descriptivo 1890-1970

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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Un bosquejo histórico- descriptivo 1890-1970
1 ORÍGENES Y ESTABLECIMIENTO DE LA DISCIPLINA (1890-1920)
1.1 CARACTERÍSTICAS Y LOGROS
1.1.1 AUTONOMIA: Psicología Educativa empieza a diferenciarse de la Psicología General, situación reforzada por demandas sociales en Europa y USA y la importancia de la educación para el desarrollo social.
1.1.2 IDENTIDAD: Existen 2 concepciones: 1.La disciplina como un campo de aplicación de la psicología general. 2. La disciplina que se sitúa entre la psicología general y la educación(puente)
1.1.3 CAMPOS PROFESIONALES: -Servicios de Psicología Escolar. -Educación Especial -Estudio procesos de aprendizaje en instituciones educativas
1.1.4 INFRAESTRUCTURA: Se logra el desarrollo de personas e instituciones para la formación profesional de las nuevas generaciones
1.1.5 ENFOQUES METODOLÓGICOS: -Aplicación técnicas psicométricas. -Enfoque experimental -Enfoque descriptivo
1.1.6 TEMAS QUE ABORDARON: -Medición Psicoeducativa. -Estudios aprendizaje. -Estudios características enseñanza y del docente. -Investigació sujetos atípicos.
1.2 ELEMENTOS TEÓRICO-CONCEPTUALES
1.2.1 ESTUDIOS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
1.2.1.1 CARACTERISTICAS Y OBJETIVOS: -Bases en la Psicología Diferencial. -Reconocimiento de peculiaridades individuales mediante instrumentos que dan información cuantitativa.
1.2.1.2 APORTES AL DESARROLLO: -Entrenamiento de los psicólogos educativos en la elaboración de instrumentos psicométricos para evaluación de las diferencias individuales de los educandos. -Escuelas requieren personas entrenadas en la aplicación e interpretación de pruebas(diagnóstico y predicción).
1.2.1.3 PRINCIPALES REPRESENTANTES
1.2.1.3.1 USA
1.2.1.3.1.1 CATELL (1860-1944) -Impulso el uso de instrumentos de medición en psicología. Autor del término "test mental". 1er profesor reconocido en Psicología. Uno de los primeros presidentes de la APA
1.2.1.3.1.2 WITMER Estudio en su laboratorio en Pensilvania las diferencias ind. de los niños y como éstas afectan su rendimiento escolar. -Presento esquema profesional del Psicólogo educativo.
1.2.1.3.2 iNGLATERRA
1.2.1.3.2.1 GALTON (1822-1909) -Desarrollo instrumentos para analizar diferencias psicológicas. -Trabajos precursores de los servicos en psicología escolar.
1.2.1.3.2.2 C.BURT Creo asociación encargada estudio de diferencias individuales en niños. - En 1913 director del 1er departamento de psicología en Londres. - Desarrollo de metodologías de pruebas colectivas e individuales.
1.2.1.3.3 FRANCIA
1.2.1.3.3.1 ALFRED BINET (1857-1911) -Refinamiento de técnicas predictivas para analizar el potencial de aprendizaje de los niños. - En 1904 desarrolla el 1er test de inteligencia (selección de niños según nivel intectual, necesidades escolares de cada niño y evaluar niños con retraso mental)
1.2.2 ESTUDIOS SOBRE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
1.2.2.1 APORTES AL DESARROLLO: -Crearon las condiciones para la fundamentación de teorías del desarrollo. -Estimularon nuevas prácticas educacionales centradas en el niño
1.2.2.2 PRINCIPALES REPRESENTANTES
1.2.2.2.1 USA
1.2.2.2.1.1 STANLEY HALL (1844-1924) -1er psicólogo educativo en USA. -Influenció el desarrollo temprano de la psicología de la educación.
1.2.2.2.1.2 J.M. BALDWIN -Inicia la psicología genética. -Intéres por estudio de los procesos evolutivos y constitución del psiquismo del adulto.
1.2.2.2.1.3 DEWEY (1859-1952) -Figura de la educación progresista. - Desarrollo bases filosóficas y psicológicas de educación basada en la actividad.
1.2.2.2.2 FRANCIA
1.2.2.2.2.1 WALLON (1879-1962) -Propone una visión genética del desarrollo (biológicos y sociales). -Propuso una reforma educativa que impulsaba la psicología escolar.
1.2.2.2.3 SUIZA
1.2.2.2.3.1 CLAPARÉDE (1873-1940) - Uno de los principales impulsores de la psicología educativa. - En 1912 crea Instituto Jean Jacques Rousseau en donde se iniciaron trabajos de Jean Piaget.
1.2.3 INVESTIGACION PROCESOS APRENDIZAJE
1.2.3.1 PRINCIPALES REPRESENTANTES
1.2.3.1.1 USA
1.2.3.1.1.1 THORNDIKE (1847-1949) - En 1903 primer texto que fundo la psicología de la educación. - Aplicar principios de aprendizaje a procesos de enseñanza-aprendizaje
1.2.3.1.1.2 CHARLES JUDD (1873-1946) -Problemas educativos deben definir rutas de investigación. -interés en vincular psicología de la educación con psicología social. -Favoreció formación nuevas generaciones de psicólogos educativos.
1.2.3.1.1.3 J.B. WATSON Y B.F. SKINNER. - Profunda influencia en los estudios sobre procesos instruccionales.
2 LA EVOLUCIÓN DE LA DISCIPLINA DESDE 1920
2.1 DISTANCIAMIENTO DE LA PSICOLOGÍA GENERAL Y LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
2.2 APORTES Y PROBLEMÁTICAS PARA LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN 1930-1950
2.2.1 APORTES DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: - Grandes avances en el diseño de test y la medición (Spearman y el factor G). -Creación de múltiples pruebas psicométricas y primeros test colectivos.
2.2.2 IMPORTANTE DESARROLLO EN EL ÁREA DE APRENDIZAJE
2.2.2.1 POLÉMICAS SOBRE NATURALEZA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: -Investigación carácter básico a cargo de psicológos experimentales VS Investigaciones cáracter aplicado a cargo de psicólogos educativos.
2.2.2.2 MODELO DOMINANTE DE INVESTIGACIÓN NETAMENTE EXPERIMENTAL DE NATURALEZA CUANTITATIVA
2.2.2.3 ASOCIACIÓN DEL TEMA CON ALGUNOS PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA
2.2.2.3.1 CONDUCTISMO: -Paradigma de mayor influencia y más relacionado con la educación
2.2.2.3.2 PSICOANÁLISIS: -Importancia de la educación de la primera infancia. -Dinámica relación educador-educando. -Crítica al cáracter represivo de la educación.
2.2.2.3.3 GESTALT: - Tuvo coincidencias con posturas pedagógicas progresistas.
2.2.3 FORMACIÓN DE ASOCIACIONES PROFESIONALES DE PSICÓLOGOS EDUCATIVOS
2.3 DEMANDAS SOCIALES Y EXPECTATIVAS DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN (1950-1970)
2.3.1 Fortalecimiento relación entre psicología Educativa y Educación
2.3.1.1 -Investigación Psicoeducativa propicio desarrollo de tecnología para entrenamiento. -Ingeniería Humana
2.3.1.2 -Reformas educativas con interés de mejorar situación currícular e instruccional.
2.3.1.3 -Auge de propuestas educativas conductismo operante. -Aplicaciones de este paradigma saber tecnológico pragmático en la práctica educativa.
2.3.2 Aparición de otras disciplinas dentro del grupo de ciencias educativas
2.3.3 Desarrollo de un discurso propio de la psicología de la educación diferenciado de la psiciología general
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