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Description
Mind Map by Silvia Naomi, updated more than 1 year ago
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Created by Laura Laguna
almost 9 years ago
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Copied by Silvia Naomi
almost 4 years ago
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El juego motor como actividad fisica organizada en
la enseñanza y la reaccion
- Correcta ejecucion por parte del alumnado facilitando la
labor docente
- Juego motor: elemento pedagogico que
ayuda a desarrollar la capacidad creativa y
fisicas llevando a la autono mia
- Pricipales autores:
Claparede,Groos Huizinga,
Elkion, Paiget, Parlebas et.al
- El
juego
es
una
accion
libre
eleccion
- Juego autoctono tradicional popular
covencional recreativos
- medio socializante
- aceptacion de normas
- Pricipales autores:
Claparede,Groos Huizinga,
Elkion, Paiget, Parlebas et.al
- Los juegos son transmisores de
valores y contenidos actutitudinales
- Se considera una herramienta util
para adquirir y desarrollar
actividades intelectuales y motoras
- Se considera una herramienta util
para adquirir y desarrollar
actividades intelectuales y motoras
- 1. TEORIAS, CARACTERISTICAS Y CLASIFICACIONES SOBRE EL
JUEGO EN EL ALUMNO DE EDUCACION FISICA
- Teoria Moderna corrientes del pensamiento
propias de nuestra epoca
- Teoria de la infancia: (Bytendijk). El juego es un impulso
originado por el afan de libertad sirve para descubrir al
mundo y asi mismo
- Teoria del placer funcional:(Buhler). Es una actividad
en la que hay placer funcional y ese pogreso ganado
en cada repeticion
- Teoria piagetiana del juego: (piaget).Esta relacionado con el desarrollo
evolutivo del niño la clasifica en 3 grandes manifestaciones: 1.
sensoriomotor, juego simbolico y juego de reglas
- Teoria sociocial del juego: Es donde se muestran comportamientos que
tienen su referencia en la sociedad en la que viven
- Teoria sociocial del juego: Es donde se muestran comportamientos que
tienen su referencia en la sociedad en la que viven
- Teoria piagetiana del juego: (piaget).Esta relacionado con el desarrollo
evolutivo del niño la clasifica en 3 grandes manifestaciones: 1.
sensoriomotor, juego simbolico y juego de reglas
- Teoria del placer funcional:(Buhler). Es una actividad
en la que hay placer funcional y ese pogreso ganado
en cada repeticion
- 2. EL COMPONENTE LUDICO DEL JUEGO COMO
RECURSO DIDACTICO
- Los juegos son una forma organizada de la
actividad motris, tanto reglada como
expontanea y tienen una evolucion a lo largo
de las etapas educativas (dias luxea
- Pasan hacer deportes jugados Pasan hacer deportes
jugados Tienen caracter coperativo y por consiguiente
facilitan el desarrollo de la fase. Es una forma de la
dicdatica y de la iniciasion deportiva donde el deporte
se transforma, mediante adaptaciones de su
regalamento en juegos mas sencillos que
progresivamente se van acercando mas a la sitacion
habitual
- VALORES EDUCATIVOS DEL JUEGO Y SU
TRATAMIENTO COMO CONTENIDO EN EDUCACION
FISICA . Lagran mayoria de juegos de competicion
tienen como objetivo principal el enfrentamiento
entre oponentes oportunidades similares
- Pontencial la creatividad desarrollo global
aprendizaje cooperativo conseguir vivencias en al
vida cotidiana aceptacion personal acatividad
gratificante participacion de manera ludica y
placentera inprencidibles la participacion del profesor.
- EL JUEGO COMO CONTENIDO EN EDUCACION FISICA
- Para la etapa de primaria señala que la actividad ludica puede utilizarse
como estrategia metodologica En la secundaria se ultiliza como actividad
de enseñanza aprendizaje de manera concreta. E n la etapa de
bachillerato se trabajan los juegos y deportes convencionales, reacrativos
y alternativos, valorando la condicion fisica y recreacion
- Para la etapa de primaria señala que la actividad ludica puede utilizarse
como estrategia metodologica En la secundaria se ultiliza como actividad
de enseñanza aprendizaje de manera concreta. E n la etapa de
bachillerato se trabajan los juegos y deportes convencionales, reacrativos
y alternativos, valorando la condicion fisica y recreacion
- EL JUEGO COMO CONTENIDO EN EDUCACION FISICA
- Pontencial la creatividad desarrollo global
aprendizaje cooperativo conseguir vivencias en al
vida cotidiana aceptacion personal acatividad
gratificante participacion de manera ludica y
placentera inprencidibles la participacion del profesor.
- VALORES EDUCATIVOS DEL JUEGO Y SU
TRATAMIENTO COMO CONTENIDO EN EDUCACION
FISICA . Lagran mayoria de juegos de competicion
tienen como objetivo principal el enfrentamiento
entre oponentes oportunidades similares
- Pasan hacer deportes jugados Pasan hacer deportes
jugados Tienen caracter coperativo y por consiguiente
facilitan el desarrollo de la fase. Es una forma de la
dicdatica y de la iniciasion deportiva donde el deporte
se transforma, mediante adaptaciones de su
regalamento en juegos mas sencillos que
progresivamente se van acercando mas a la sitacion
habitual
- 3. CONSIDERACIONES GENERALES Y
CONCLUSIONES
- El juego se considera como un gran recurso dicttico se utilizar como
elemento motivador para propiaciar la participacion en las
actividades deben se versatiles para poder adaptarse a los diversos
objetivos educativos y caracteristicas de los alumnos. Es facilitador
de un diagnosticos para una mejor organizacion dentro del grupo.
Puede ser cartarsis ante una situacion conflictiva o de agresividad se
podra utilizar el juego como recurso de evaluacion
- El juego se considera como un gran recurso dicttico se utilizar como
elemento motivador para propiaciar la participacion en las
actividades deben se versatiles para poder adaptarse a los diversos
objetivos educativos y caracteristicas de los alumnos. Es facilitador
de un diagnosticos para una mejor organizacion dentro del grupo.
Puede ser cartarsis ante una situacion conflictiva o de agresividad se
podra utilizar el juego como recurso de evaluacion
- Los juegos son una forma organizada de la
actividad motris, tanto reglada como
expontanea y tienen una evolucion a lo largo
de las etapas educativas (dias luxea
- Teoria de la infancia: (Bytendijk). El juego es un impulso
originado por el afan de libertad sirve para descubrir al
mundo y asi mismo
- Teoria Clasica: Han permanecido durante
muchos año
- MetaTeoriafisica(Platon) Se define como fuente de
placer y arte por que educan el conocimiento de la
naturaleza humana
- Teoria del Recreo: (SCHIEER) La finalidad de esta
orientada hacia el ocio cuya finalidad es el recreo
- Teoria del sobrante o Sobrecargo de energia: (Spencer).
Tiene por objeto liberar las energias que se acomulan y
se eliminan atravez del impulso del juego (burgos)
- Teoria del descanso (Lazaruos). El juego es un elemento
compensador de las situaciones fatigosas
- Teoria del ejercicio preparatio o del jercicio funcional (Grooss). Considera el juego
como un ejercicio preparatorio para la vida adulta actuando como un mecanismo de
estimulacion del aprendizaje y desarrollo
- Teoria de atavismos o de la recapitulacion (Hall). El juego es la semilla de
generaciones anteriores, recapitulacion breve de evolucion de la especie
- Teoria tacartica (Carr) Basa tu teoria en la creencia de que los
impulsos pueden ser nosivos, el juego puede ser una salida inocente
- Las teorias del juego motor facilitan la adquisicion de
habilidades necesarias para entender las
caracateristicas del juego
- Garcia y colds. destacan que el juego es una actividad motivadora que facilita el
acercamiento a la practica del ejercicio fisico, desarrolla al conocimiemto, propone
superar retos, establece relaciones de compromiso, integracion al grupo y
conocimiento de limitaciones
- Navarro. El juego debe revestir diversas modalidades segun su
organizacion y capacidades que pretenden desarrollar
- CLASIFICACION DEL JUEGO EN DIFERENTES DIRECTRICES BASICAS
- Clasificacion cientifica
- Bulher (1934)
Funcionales
imaginativos
constructivos
- Piaget (1959)
Sesomotores
simbolicos y
reglas
- Gross(1902) Juegos de
experimentaciones o
funciones generales,
juegos motores,
juegos de funciones
especiales, juegos de
lucha, casa,
persecucion, sociales,
familiares y de
emitacion
- Moyles(1990) Juegos fisicos, motor grueso, motor fino,
sicomotor, intelectual, linguistico, simbolico, matematico,
cientifico creativo , sociomocional, terapeutico, linguistico,
repetitivo, comprensivo, autoconcepto y ludico
- Parlebas (1981). Deportivos institutosionales,
tradicionales, cuasi- juegos deportivos
- Parlebas (1981). Deportivos institutosionales,
tradicionales, cuasi- juegos deportivos
- Moyles(1990) Juegos fisicos, motor grueso, motor fino,
sicomotor, intelectual, linguistico, simbolico, matematico,
cientifico creativo , sociomocional, terapeutico, linguistico,
repetitivo, comprensivo, autoconcepto y ludico
- Gross(1902) Juegos de
experimentaciones o
funciones generales,
juegos motores,
juegos de funciones
especiales, juegos de
lucha, casa,
persecucion, sociales,
familiares y de
emitacion
- Piaget (1959)
Sesomotores
simbolicos y
reglas
- Bulher (1934)
Funcionales
imaginativos
constructivos
- Clasificacion de juegos motrices
- Dimension
social ,
individuo,
grupo, equipo
- Grado de
participacion
eliminacion
progresiva.
participacion total.
intervension libre.
intervencion
parcial.
- Energetico.
muy activos.
activos.
intensidad
media. baja
intensidad
- En funcion de actividad.
coorporales.
desplazamientos.
dependientes del
objeto
- En funcion del efecto sensoriales motores
anatomicos organicos gestuales
- En funcion del movimiento
marcha carrera salto
lanzamientos lucha equilibrio
coordinacion
- En funcion del movimiento
marcha carrera salto
lanzamientos lucha equilibrio
coordinacion
- En funcion del efecto sensoriales motores
anatomicos organicos gestuales
- En funcion de actividad.
coorporales.
desplazamientos.
dependientes del
objeto
- Energetico.
muy activos.
activos.
intensidad
media. baja
intensidad
- Grado de
participacion
eliminacion
progresiva.
participacion total.
intervension libre.
intervencion
parcial.
- Dimension
social ,
individuo,
grupo, equipo
- Clasificacion cientifica
- CLASIFICACION DEL JUEGO EN DIFERENTES DIRECTRICES BASICAS
- Navarro. El juego debe revestir diversas modalidades segun su
organizacion y capacidades que pretenden desarrollar
- Garcia y colds. destacan que el juego es una actividad motivadora que facilita el
acercamiento a la practica del ejercicio fisico, desarrolla al conocimiemto, propone
superar retos, establece relaciones de compromiso, integracion al grupo y
conocimiento de limitaciones
- Las teorias del juego motor facilitan la adquisicion de
habilidades necesarias para entender las
caracateristicas del juego
- Teoria tacartica (Carr) Basa tu teoria en la creencia de que los
impulsos pueden ser nosivos, el juego puede ser una salida inocente
- Teoria de atavismos o de la recapitulacion (Hall). El juego es la semilla de
generaciones anteriores, recapitulacion breve de evolucion de la especie
- Teoria del ejercicio preparatio o del jercicio funcional (Grooss). Considera el juego
como un ejercicio preparatorio para la vida adulta actuando como un mecanismo de
estimulacion del aprendizaje y desarrollo
- Teoria del descanso (Lazaruos). El juego es un elemento
compensador de las situaciones fatigosas
- Teoria del sobrante o Sobrecargo de energia: (Spencer).
Tiene por objeto liberar las energias que se acomulan y
se eliminan atravez del impulso del juego (burgos)
- Teoria del Recreo: (SCHIEER) La finalidad de esta
orientada hacia el ocio cuya finalidad es el recreo
- MetaTeoriafisica(Platon) Se define como fuente de
placer y arte por que educan el conocimiento de la
naturaleza humana
- Teoria Moderna corrientes del pensamiento
propias de nuestra epoca
- Juego motor: elemento pedagogico que
ayuda a desarrollar la capacidad creativa y
fisicas llevando a la autono mia
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