Educar la atención desde la neurociencia

Annotations:

• Según M. Ríos  y J.A. Periáñez, la atención es la habilidad mental de generar y mantener un estado de activación que permita un adecuado procesamiento de información. Permite la selección de información específica entre múltiples fuentes disponibles, todo esto incluye estimulación interna y externa.

1. En ese caso atender significa seleccionar la fuente de estimulación (lo que me dicen o lo que leo) a la que quiero dar prioridad. La selección de la información también se puede hacer de forma refleja, o dicho de otro modo, motivada por un cambio externo en la estimulación
   1. Pero atender también es necesario para controlar nuestras acciones en función de las metas que tengamos y no cometer errores. Con mucha frecuencia hacemos cosas de forma automática, algo que es altamente adaptativo, ya que hacerlo todo con atención sería excesivamente lento y poco efectivo

1. Atiende una sola fuente de información entre varios estímulos.
   1. Alteraciones: van desde el coma hasta el estado de respuesta normal en la vigilia, desorientación, baja respuesta de estimulación, ausencia de reflejos de orientación o somnolencia.

1. Habilidad para mantener por espacios de tiempo prolongados la atención a una actividad continua.
   1. Alteraciones: pueden mostrar dificultad para mantener la atención en una tarea prolongada y por lo tanto disminuye el rendimiento.

1. Selección de estímulos relevantes para una actividad, ignorando así distractores.
   1. Alteraciones: Exceso de estimulación externa y aumento de la distractibilidad, se da en pacientes con lesión frontal, no se seleccionan estímulos y se guían por cualquier estímulo.

1. Cambia el centro de atención de una una actividad a otra y mantiene la información que se atiende.
   1. Alteraciones: Dificultad para cambiar el foco de atención, aparece una dificultad para poner atención fuera de los propios pensamientos y se muestra una conducta estereotipada, perseverativa y poco adaptativa.

1. Capacidad para responder simultáneamente a varias actividades.
   1. Alteraciones: dificultad para realizar varias tareas se da en pacientes con lesión cerebral.

1. Se centra en los mecanismos de atención para la percepción y se enfocan a la conducta dirigida a metas, sus subcomponentes son: 1. Los esquemas de acción 2. Dimiridor de conflictos: Su modo pasivo permite activar el conjunto de esquemas que satisface de forma más eficaz las demandas de tareas sencillas 3. Sistema atencional supervisor: Asegura la flexibilidad de conductas, responde ante situaciones novedosas.

1. Proponen la existencia de dos redes con funciones distintas y complementarias con la atención. • Uno de ellos integra partes de la corteza intraparietal y del surco frontal superior y se involucra en los procesos de selección de estímulos y respuestas de acuerdo a las metas del individuo y de manera voluntaria. • El otro sistema, incluye el cortex temporo-parietal y la corteza frontal inferior, lateralizado en hemisferio derecho, redirige la atención a actos novedosos por medio de la interacción con la red dorsal fronto-parietal.

1. Proponen que la atención está controlada por tres procesos fisiológicos: aorusal, activación y esfuerzo, ponía énfasis en el rol del sistema límbico , cortex frontal y estructuras subcorticales en el control de la atención.

1. Suponen que el sistema está estructurado de tal manera que se reparten responsabilidades de las funciones atencionales y en caso de daño hipotético pueden sustituir unas a otra y propone 4 componentes: Sostenida, focalización/ejecución, Codificació o cambio

1. Esta capacidad para regular la atención a través del control voluntario se ha relacionado con la empatía que los niños muestran hacia los demás y su capacidad para evitar mentir o engañar, y unos altos índices de control voluntario se relacionan con un menor número de comportamientos antisociales en adolescentes (Rothbart, 2011).

1. Conformada por red estructural conformado principalmente por el sistema reticular ascendente en el cual el sistema nervioso percibe las estimulaciones ambientales de acuerdo al estado de alerta que se presente.
   1. Por el tallo cerebral mesencefálico existe una red de células nerviosas llamado formación reticular que se encarga de mantener el nivel de alerta, ejerciendo la influencia excitadora en el cerebro por medio de proyección no específico llamado sistema reticular ascendente (ARAS), éste consiste en transmitir por el tallo cerebral hacia distintas partes del cerebro y cualquier estimulación sensorial afectara a la corteza como entrada específica con relevo en núcleo talámico y como contribución en el sistema de activación no específico.
      1. Los colículos superiores ayudan a cambiar de atención a nuevos lugares u objetos controlando los movimientos oculares responsables de llevar a los estímulos hacia el área visual de la fóvea acompañada de una sácada (proceso que consiste en el movimiento rápido de los ojos para moverlos de un lugar a otro).
         1. Los ganglios basales son un conjunto de núcleos subcorticales que rodean el tálamo, llamados núcleo caudado, putamen y globo pálido, éstos se sitúan entre el tálamo y la ínsula. Contribuyen a la selección en la percepción y en las respuestas, se dividen en grupo aferente (núcleo caudado y putamen) que regulan la información sensorial efectuando un papel importante en la atención selectiva y eferente (globo pálido) y posee efectos excitadores por medio del tálamo ventral en áreas premotoras anteriores a la corteza motora primaria, el globo pálido es escencial para la orientación motora.
            1. Núcleo pulvinar del tálamo Auxiliar en filtrar información para ser procesada posteriormente, aquí en el tálamo se regula la información.
               1. Corteza del cíngulo , se encarga de integrar la información con la emoción y selecciona la respuesta, es la interface entre las regiones subcorticales y las corticales
                  1. Lobulo parietal: La atención visual incrementa gracias a la velocidad de los disparos de células
                     1. Lóbulo frontal: Importante en la selección de respuestas y programas motores particulares, recluta la atención de acuerdo a meta o planes, control de movimientos oculares controlados por colículos superiores.
   2. Corteza cerebral
      1. • Áreas posteriores de la corteza: analiza la información sensorial, monitoreo del ambiente para favorecer cambios.
      2. • Sistema activador reticular descendente, regula la información de entrada al tallo cerebral, regula el nivel de activación y depende de conexiones que forman el sistema activador reticular descendente.

1. Uno de estos estudios comparó la ejecución en la tarea ANT de gemelos monocigóticos (gemelos idénticos que comparten el 100% de los genes) y dicigóticos (lo que se conoce comúnmente como mellizos, no compartiendo más genes que cualquier otro par de hermanos).
   1. Descubrieron que en gemelos monocigóticos, la concordancia entre sus puntuaciones en los índices correspondientes a las redes de alerta y atención ejecutiva (no así en la de orientación) era mayor que en el caso de gemelos dicigóticos (Fan, Wu, Fossella, & Posner, 2001). Esto nos indica que las redes de alerta y atención ejecutiva, aunque no la red de orientación, tendrían un importante componente hereditario.

1. Cuando hacemos referencia a factores ambientales, consideramos aquellos elementos de nuestro entorno relacionados con el estatus socioeconómico, como el nivel de educación de los padres, la ocupación profesional o el nivel de ingresos familiar.
   1. Toda esta evidencia pone de manifiesto que la experiencia puede modular el desarrollo de la atención. Esto sugiere que el cerebro, y por ende también las capacidades cognitivas, tiene una gran capacidad plástica y que si proporcionamos las experiencias adecuadas podemos promover un desarrollo óptimo de habilidades mentales.

1. activacion
2. Seleccion
3. control