Memoria de Autoaprendizaje

Juan Jose Ariza
Mind Map by Juan Jose Ariza, updated more than 1 year ago
Juan Jose Ariza
Created by Juan Jose Ariza almost 5 years ago
37
0

Description

Mapa mental, Basado en el análisis de tres documentos OVA, Lineamientos Pedagógicos Institucionales, Gestión Curricular.

Resource summary

Memoria de Autoaprendizaje
1 ¿Que entendemos por formación por Gestión Curricular ?
1.1 Dimensiones del Desarrollo Docente
1.1.1 Didáctica
1.1.2 Ética y Social
1.1.3 Formativa
1.1.4 Comunicativa
1.1.5 Metacognitiva
1.1.6 El Docente tendra competencias didacticas
1.1.6.1 Diseño, Planificación, Manejo de TIC, Estrategias didácticas para el aprendizaje constructivo
1.1.6.1.1 Dimensión Metacognitiva
1.1.6.1.1.1 Autocritica
1.1.6.1.1.2 Aprendizaje Permanente
1.1.6.1.1.3 Autorregulacion
1.1.6.1.1.4 Los Problemas del Currículo Tradicional son
1.1.6.1.1.4.1 Falta de pertinencia
1.1.6.1.1.4.1.1 Poca investigacion
1.1.6.1.1.4.1.1.1 Poca Ejecucion
1.1.6.1.1.4.1.1.1.1 Diseño Complicado
1.1.6.1.1.4.2 En el nuevo Currículo hablamos de Creditos
1.1.6.1.1.4.2.1 Es el tiempo actividad académica del estudiante = competencias académicas
1.1.6.1.1.4.2.2 Los Créditos Traen beneficios:
1.1.6.1.1.4.2.2.1 Flexibilización, Actualizacion, Integración, Movilidad
1.1.6.1.1.4.2.2.2 MODELO PEDAGÓGICO USTA
1.1.6.1.1.4.2.2.2.1 Formación Integrativa
1.1.6.1.1.4.2.2.2.1.1 Evaluación Permanente
1.1.6.1.1.4.2.2.2.1.1.1 Relación Cooperativa
1.1.6.1.1.4.2.2.2.1.1.1.1 Metodología Problémica y Orientada a Proyectas
1.1.6.1.1.4.2.2.2.1.1.1.1.1 Organización Curricular por Núcleos Temáticos y Problemicos
1.1.6.1.1.4.2.2.2.2 Herramientas de la Gestion
1.1.6.1.1.4.2.2.2.2.1 Plan de Asignatura
1.1.6.1.1.4.2.2.2.2.2 Plan de Gases
1.1.6.1.1.4.2.2.2.2.3 Propósitos de la formación Competencias profesionales
1.1.6.1.1.4.2.2.2.2.3.1 Competencias a formar por área
1.1.6.1.1.4.2.2.2.2.3.2 CAMPO: Desarrollo de competencias
2 Lineamientos Pedagógicos institucionales
2.1 Fue Creado Basado en 3 Textos
2.1.1 PEI
2.1.2 La Política Curricular para los programas Academicos
2.1.3 Modelo Educativo Pedagogico
2.2 Tiene dos Propósitos Específicos:
2.2.1 Crear asimilación del modelo Pedagogico USTA
2.2.2 Respaldar procesos de acreditación y calidad
2.3 En este documento se muestra que la opción pedagógica de la USTA es totalmente problémica.
2.4 Filosofía Educativa
2.4.1 Se fundamenta en el Humanismo Cristianismo de SANTO TOMAS DE AQUINO
2.4.1.1 Los valores Humanistas son los que nos definen como institución como: RESPONSABILIDAD-SOLIDARIDAD-JUSTICIA-BIEN COMÚN
2.4.1.1.1 Ofreciendo Profesionales con una integración Integral que contribuyan al cambio cultural y a la construcción de nuevas estructuras sociales y el fortalecimiento de las existentes.
2.4.2 Elementos del Modelo Pedagogico
2.4.2.1
2.4.2.2 Enseñanza-Aprendizaje
2.4.2.2.1 Se quiere que el estudiante tenga un pensamiento Critico y complejo, y se vuelva responsable con su aprendizaje problematizando y resolviendo para que este en un equilibrio permanente.
2.4.2.3 Currículo de Integrado
2.4.2.3.1 Planes de estudio por nucleos generadores de conocimiento
2.4.2.3.1.1 Integrados
2.4.2.3.1.1.1 Competencias Profesionales
2.4.2.3.1.1.2 Competencias de cada área de la Formación profesional
2.4.2.4 Metodología Problémica y Orientada en Proyectos
2.4.2.4.1 Anexo Imagen Tomado de Lineamientos Pedagógicos Institucionales 2004
2.4.2.4.2 Por medio de esta Metodología se quiere incentivar a la investigación, un espíritu de búsqueda, construcción permanente del conocimiento y conocimiento conectivo
2.4.2.4.2.1 Estudio de Casos
2.4.2.4.2.2 Aprendizaje basado en problemas
2.4.2.4.2.3 Aprendizaje Basado en Proyectos
2.4.2.4.2.4 Proyecto Integrador
2.4.2.5 Enfoque de Competencias y Modelo Pedagógico USTA
2.4.2.5.1 Este habla sobre el abordaje que cada profesional dara a su campo con una mirada ética, colocando así sus conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.
3 OVA
3.1 En este documento encontraremos una herramienta mas para el desarrollo exitoso de nuestras clases teniendo en cuenta el plan de clases y el plan de asignatura
3.1.1 Objetivo: Reconocer el rol docente en la gestión microcurricular del programa académico, y el aporte de este al cumplimiento de los propósitos del macrocurrículo, así como su importancia en el proceso formativo de los estudiantes.
3.1.2 Metodologia Para el desarrollo de este OVA: Primero: El participante responderá un cuestionario de evaluación diagnóstica. Segundo: explorará la presentación ¿Qué entendemos por gestión curricular en la formación de competencias? Tercero: leerá el documento "el currículo una construcción reflexiva y permanente" Por último realizará la actividad de auto aprendizaje.
3.1.3 Pre-Requisitos: Para el desarrollo de este Ova debe tener conocimiento previo del concepto de Macrocurriculo y Microcurriculo.
3.1.4 Se realiza una prueba diagnostica antes de entrar al contenido del OVA.
3.1.4.1 Concepto de Currículo: Según algunos autores:
3.1.4.1.1 "Es una construcción conceptual destinada a conducir acciones"Arnaz, (1981:9)
3.1.4.1.2 "Proceso dinámico de adaptación al cambio social en general y al sistema educativo en particular" Glazman y Figueroa (1981)colaboradores (1979)
3.1.4.1.3 "1. Alcance y secuencia. 2. Programa de estudios. 3. Esquema de contenido. 4. Estándares. 5. Libro de texto. 6. Ruta de estudio. 7. Experiencias planeadas." Según Posner 2004 propone siete conceptos comunes que se encuentran de currículo
3.1.4.1.4 Posner Tambien dice que no se puede tener un solo Curriculo. Se anexa Imagen Tomada de OVA Docente Nimilady Posner G. (2005). Análisis del Currículo. México: McGraw Hill.
3.1.4.1.4.1 Currículo Nulo: Consiste en la materias que no se enseñan.
3.1.4.1.4.2 Currículo Oculto: Este habla de los mensajes ocultos que se relacionan con problemas de género, clase y raza, autoridad y conocimiento escolar, etc. etc.
3.1.4.1.4.3 Currículo Oficial: Habla sobre herramientas para el docente utiliza r con sus estudiantes y las directicvas utilizar con el docente
3.1.4.1.4.4 Currículo adicional: Este consiste en el tiempo fuera de las aulas, Es de carácter Voluntario y no esta oculto.
3.1.4.1.4.5 Currículo Operativo: Es lo que el profesor realmente enseña y como comunica su importancia al estudiante
3.1.4.1.4.6 En el entorno de Universidad Nos habla de un currículo mas completo, Con Investigación, Perfil del Egresado, La formación y La Proyeccción Social.
3.1.4.1.4.6.1 La docencia, Su Objetivo es formar hombres y mujeres integralmente con el fin de que puedan realizar un ejercicio profesional pertinente y así mismo contribuyan al desarrollo social y humano.
3.1.4.1.4.6.2 La investigación: Se enfoca en la creación de nuevos conocimientos, fomentando así que los docentes apoyen la investigación y la creación de Jóvenes Investigadores.
3.1.4.1.4.6.3 La extensión social, Se refiere los convenios que como universidad deben hacer tanto publicos como privados para desarrollar proyectos sociales o empresariales.
3.1.4.1.4.6.4 Se habla de una flexibilidad Curricular para que el estudiante optimice su tiempo de estudio.
Show full summary Hide full summary

Similar

APRENDIZAJE POR PROYECTOS
Joanne Sánchez
Adecuación de la Planeación Didáctica como herramienta Docente
Diego Bernal
La organización del aprendizaje en la educación primaria.
Brenda López
Glosario de Términos Educativos para el Docente Digital
maya velasquez
Cómo Usar ExamTime: La Guía del Profesor 2013
maya velasquez
LA EF EN ESO Y BACH (CURRÍCULO OFICIAL)
Begoña Learreta Ramos
¿Qué tipo de maestro eres?
Diego Santos
Sistemas económicos primitivos
Maycol Andagoya
PRÁCTICA DOCENTE Y SUS DIMENSIONES.
ime7-gpe
Esclavismo y feudalismo en el Viejo Mundo
Maycol Andagoya
enzimas
ramsesito95