Evaluación.

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Description

La evaluación en los procesos de aprendizaje mediante la música

Resource summary

Evaluación.
1 Debería facilitar la elaboración de conceptos y fomentar los procesos superiores de pensamiento. Pinilla
2 Acción racional dotada de propósito. Es en esencia comparativa- De la Garza.
3 Práctica pedagógica
3.1 Música

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3.1.1 La música como elemento propio de la humanidad la retrata fielmente, describe sus motivaciones, sentimientos y confusiones y no permite encerrarse ni limitarse (Willems, 2011).
3.1.1.1 Creatividad
3.1.1.1.1 Pensamiento flexible
3.2 El medio académico se caracteriza por ser uno de tipo subjetivo (De la Garza, 2004, p 809) debido a la variabilidad de las características poblacionales, su idiosincrasia, el tiempo y el espacio, lo cual precisa de un tipo de evaluación flexible (Casas, 2001)
3.3 Según Córdoba el maestro de hoy por sus multiples ocupaciones, en ocasiones adolece de tiempo para llevar a cabo el interesante y minucioso trabajo de evaluar
3.3.1 Tanto como los estidiantes, los maestr@s, son ahora sujetos expuestos de manera permanente a los rituales evaluativos que operan como practica sancionatori.a Sánchez( 2013)
3.3.1.1 La propuesta contempla, una evaluación flexible, muy al contrario de ser sancionatoria, está encaminada al goce del trabajo y al mejoramiento permanente teniendo en cuenta los procesos.
3.3.1.1.1 Lograr centrar la atención en las actividades dadas, motivándolos y aprovechando , diferentes herramientas musicales.
3.3.1.1.1.1 Atención

Annotations:

  • Dificultades atencionales
3.3.1.1.1.1.1 La música es un elemento útil para el maestro porque permite descubrir habilidades y valorar el trabajo y el avance de cada estudiante
3.3.1.1.1.1.1.1 Más y mejor pedagogía musical para los niños
3.3.1.1.1.1.1.1.1 Sistematizar las prácticas evaluativas en música
4 Práctica administrativa
4.1 Dimensión política
4.1.1 Calidad educativa Admon Educativa
4.1.1.1 No entendida como un derecho sino como un servicio
4.1.1.1.1 "No es extraño encontrar referencias descalificadoras de la evaluación, por considerarla un instrumento al servicio de políticas neoliberales y de propósitos desreguladores" (Tiana 1996)
4.1.1.1.1.1 Nuestro proyecto de investigación surge ante los vacios debido a la falta de docentes de música, artes y danzas en la educación primaria, gracias a las políticas educativas de nuestro país
5 Entender más que juzgar. De la Garza
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