La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje.

Viviana Suaza
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MAPA MENTAL La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje.
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La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje.
1 INTERVIENEN
1.1 DIDÁCTICA
1.1.1 Se define como la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje relevantes para tal materia Freudenthal (1991, p 45)
1.1.2 LOS DIDÁCTAS
1.1.2.1 Son organizadores, desarrolladores de educación, autores de libros de texto, profesores de toda clase, incluso los estudiantes que organizan su propio aprendizaje.
1.2 SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
1.2.1 Un momento tecnológico contextualizado en el marco de la globalización y la extensión de las formas de comunicación.
1.3 ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA)
1.3.1 Herramienta y recurso por excelencia en las nuevas metodologías de educación a distancia
1.3.2 Concepción innovadora transversal e interactiva
1.3.3 Permite la realización de procesos de construcción en el contexto enseñanza-aprendizaje efectivos y propiciadores del pensamiento crítico y reflexivo.
2 OBJETIVO
2.1 Generar didácticas digitales en EVA y Procesos virtuales de aprendizaje, que tengan repercusión en la sociedad del conocimiento
2.1.1 Aportan herramientas valiosas que hacen referencia aprender y enseñar en entornos virtuales donde se necesita analizar, explorar, guiar y orientar el desarrollo y diseño de las tareas y evaluación.
2.1.2 Implican la utilización de herramientas tecnológicas como correo electrónico, foros de discusión (espacios de debate virtual), o intercambios sincrónicos en línea (chat)
2.1.2.1 Web 2.0
2.1.2.1.1 Comunidades de usuarios y una nueva gama de servicios web de utilización sencilla e intuitiva
2.1.2.1.2 Redes sociales, los blogs, los wikis
2.1.2.1.3 Todos aquellos que permiten compartir y fomentan y facilitan la colaboración y el intercambio interactivo de contenidos entre comunidades
2.1.2.1.4
2.1.2.2 Web 3.0 o web inteligente o semántica
2.1.2.2.1 Permite interpretar o traducir, la información y los contenidos, de manera que la interrelación permite la creación de contenidos de alta calidad.
2.1.2.2.2 Trabajan de forma colectiva y colaborativa para consulta dentro de la página.
2.1.2.2.3 Para la educación se hace necesaria la filtración de información, estas herramientas permiten el manejo de la información.
2.1.2.2.4
2.1.3 Promueve modos específicos de “aprender” y un ambiente pedagógico singular
2.1.4 Enlaza y articula el conocimiento distribuido de y en cada uno de los actores (estudiantes y profesores) de diferentes latitudes gestando nuevas prácticas
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