RECNEI - Componentes Curriculares

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Description

Fundamentos da Educação Infantil Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil
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RECNEI - Componentes Curriculares
1 OBJETIVOS

Annotations:

  • Os objetivos explicitam intenções educativas e estabelecem capacidades que as crianças poderão desenvolver como consequência de ações intencionais do professor. Os objetivos auxiliam na seleção de conteúdos e meios didáticos.
  • Para que se possa atingir os objetivos é necessário selecionar conteúdos que auxiliem o desenvolvimento dessas capacidades
1.1 Capacidades

Annotations:

  • Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira homogênea, a educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças.
  • É necessário uma atuação que propicie o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, efetiva, cognitiva, estética, ética, de relação intepessoal e inserção social.
1.1.1 Cognitiva

Annotations:

  • Estão associadas ao desenvolvimento dos recursos para pensar, o uso e apropriação de formas de representação e comunicação envolvendo resolução de problemas.
1.1.2 Física

Annotations:

  • Estão associadas à possibilidade de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, ao auto conhecimento, ao uso do corpo na expressão das emoções, ao deslocamento com segurança.
1.1.3 Afetiva

Annotations:

  • Estão associadas à construção da auto-estima, às atitudes no convívio social, à compreensão de si mesmo e dos outros.
1.1.4 Estética

Annotations:

  • Estão associadas à possibilidade de produção artística e apreciação desta produção oriundas de diferentes culturas.
1.1.5 Ética

Annotations:

  • Estão associadas à possibilidade de construção de valores que norteiam a ação das crianças.
1.1.6 Relação Interpessoal

Annotations:

  • Estão associadas à possibilidade de estabelecimento de condições para o convívio social
1.1.7 Inserção Social

Annotations:

  • Estão associadas à possibilidade de cada criança perceber-se como membro participante de um grupo.
2 CONTEÚDOS

Annotations:

  • É importante marcar que não há aprendizagem sem conteúdos.
  • Os conteúdos abrangem para além de fatos, conceitos e princípios, também conhecimentos relacionados a procedimentos, atitudes, valores e normas como objetos de aprendizagem.
2.1 Planejamento

Annotations:

  • Envolve a seleção de conteúdos específicos e aprendizagens.
2.2 Conceituais

Annotations:

  • Referem-se à construção ativa das capacidades para operar símbolos, idéias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à realidade.
2.3 Procedimentais

Annotations:

  • Referem-se ao saber fazer. A aprendizagem de procedimentos está diretamente relacionada à possibilidade de a criança construir instrumentos e estabelecer caminhos que lhes possibilitem a realização de suas ações.
2.4 Atitudinais

Annotations:

  • Tratam dos valores, das normas e das atitudes. Conceber valores, normas e atitudes como conteúdos implica torná-los explícitos e compreendê-los como passíveis de serem aprendidos e planejados.
2.5 Organização dos Conteúdos por blocos

Annotations:

  • Essa organização visa contemplar as dimensões essenciais de cada eixo e situar os diferentes conteúdos dentro de um contexto organizador.
2.6 Seleção de Conteúdos

Annotations:

  • Pretendem oferecer um repertório que possa auxiliar o desenvolvimento das capacidades colocadas nos objetivos gerais.
2.7 Integração dos Conteúdos

Annotations:

  • Os conteúdos são compreendidos, aqui, como instrumentos para analisar a realidade, não se constituindo um fim em si mesmos.
3 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
3.1 Organização do Tempo
3.1.1 Atividades Permanentes
3.1.2 Sequencia de Atividades
3.1.3 Projetos de Trabalhos
3.2 Organização do espaço e seleção dos materiais
3.3 Observação, registro e avaliação formativa
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