Capítulo VI: El alumnado, el convidado de piedra

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Capítulo VI: El alumnado, el convidado de piedra
1 A los alumnos se les han otorgado derechos
1.1 son ellos los protagonistas de:
1.1.1 una dimensión formativa
1.2 su participación
1.2.1 ha propiciado la mejora educativa
2 delegados, pero ¿de quien?
2.1 representantes de grupo
2.1.1 sin embargo el grupo no sabe su funcion
2.1.1.1 la suponen
2.1.1.1.1 según 2 maestros
2.1.1.1.1.1 no sirven
2.1.1.1.1.1.1 acostumbran al grupo
2.2 el delegado
2.2.1 a parte de dirigirse al grupo
2.2.1.1 debe individualizar a sus compañeros
2.2.1.1.1 si no lo hace
2.2.1.1.1.1 se convierte en un "cómplice"
2.2.1.1.2 los somete
2.2.1.1.3 controlar al grupo
2.2.2 no deja de ser un instrumento para el profesor
2.2.2.1 el mismo delegado no sabe que debe hacer
2.2.2.1.1 no conoce su papel
2.2.2.1.1.1 tiene que:
2.2.2.1.1.1.1 acudir a juntas
2.2.2.1.1.1.1.1 juntas de evaluación
2.2.2.1.1.1.1.1.1 debe ser un mediador entre su grupo y los maestros
2.2.2.2 es un MEDIO
3 una democracia bajo tutela
3.1 las posibilidades de participación de los alumnos
3.1.1 están limitadas por
3.1.1.1 el papel con el que el docente se muestra
3.1.1.1.1 los alumnos están sometidos a
3.1.1.1.1.1 una AUTORIDAD
3.1.1.1.1.2 los alumnos
3.1.1.1.1.2.1 no consideran al contexto escolar como una oportunidad de aprendizaje
3.1.1.1.1.2.1.1 no diferencian entre
3.1.1.1.1.2.1.1.1 microcontexto social
3.1.1.1.1.2.1.1.2 microcontexto escolar
3.1.1.1.2 se presenta como:
3.1.1.1.2.1 el que tiene el saber
3.1.1.1.2.2 representante de la sociedad
3.1.1.1.2.3 EJEMPLO
3.1.1.2 falta de información
3.1.1.2.1 exigen sus derechos y no los conocen
3.1.1.2.1.1 están en un CONTRASTE
3.1.1.2.2 buscan una solución
3.1.1.2.2.1 para las barreras de comunicación
3.1.1.2.2.1.1 representante
3.1.1.2.2.1.1.1 sus problemas se hacen generales
3.1.1.2.2.1.1.1.1 dejan de lado que en la escuela se rige por un ambiente interpersonal
3.1.1.3 temor
4 La presencia paterna, de apoyo o estorbo
4.1 la presencia de los padres
4.1.1 en el consejo escolar
4.1.1.1 justifica inmadurez del alumno
4.1.1.1.1 lo cual es normal para los alumnos
4.1.1.1.1.1 se trata de una perdida de intereses
4.1.1.1.1.1.1 entre
4.1.1.1.1.1.1.1 padres
4.1.1.1.1.1.1.2 hijos
4.1.2 los propios padres
4.1.2.1 lo justifican como
4.1.2.1.1 CONFIANZA
4.1.2.1.1.1 sin embargo su participación es nula en proyectos escolares
4.1.2.1.2 son "guardianes"
4.1.2.1.2.1 dejan de lado la independencia, igual los alumos
5 la ineficiencia de participar
5.1 los alumnos pasamos media vida en la escuela
5.1.1 deberíamos sentir mas interés
5.1.1.1 se sienten mas implicados en ella
5.1.1.1.1 sin embargo hay un MODO que ahorra tareas
5.1.1.1.1.1 "el delegado"
5.1.1.1.1.1.1 que en conclusión
5.1.1.1.1.1.1.1 no ayuda mucho
5.1.1.1.1.1.1.1.1 obstaculiza la participación de otros alumnos
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1 creando barreras
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 de las cuales se quejan los alumnos
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 "la falta de participación de sus compañeros"
6 El paso de la experiencia cotidiana
6.1 Por medio de la participación cotidiana
6.1.1 la ida a la escuela
6.1.1.1 se forma
6.1.1.1.1 la experiencia escolar
6.1.2 algunos alumnos
6.1.2.1 no se plantean la idea de participar
6.1.2.1.1 por la falta de seguridad
6.1.2.1.1.1 y de experiencia escolar
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