4114601
Description
Mind Map by Yolanda Rubi, updated more than 1 year ago
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Created by Yolanda Rubi
over 8 years ago
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LAS RELACIONES
INTERPERSONALES DE
LOS DOCENTES EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS
COMO FUENTE DE
SATISFACCIÓN
- EL CLIMA ESCOLAR
- Presión ambiental
- Atmósfera general
- Cualidad Organizativa
- Modos de
investigar el clima
organizacional
Brunet (1987)
- Atributos organizacionales
- Características de la organización
- Características de la organización
- Atributos individuales
- Opiniones, valores, actitudes
personales de los individuos
que trabajan en la organización
- Opiniones, valores, actitudes
personales de los individuos
que trabajan en la organización
- Atributos de la organización
- Características objetivas
- Aspectos subjetivos
- La satisfacción
- Productividad
como resultado
- Características objetivas
- Atributos organizacionales
- Factores que forman
el clima del centro
Medina (1992)
- Agentes
- Las relaciones
- La comunicación
- La cultura
- Agentes
- Presión ambiental
- BUEN AMBIENTE
- Relaciones interpersonales
- Maestro - Alumno
mayor influencia
- Tipos de profesores
- Que los alumnos
adquieran
conocimientos
instrumentales
- Relación mas afectiva:
Guía, orientador,
transmisor de valores
y visiones del mundo
- Tiene
conocimientos
adecuados, los
sabe aplicar,
características
que favorecen el
desarrollo laboral,
sus relaciones y el
aprendizaje de los
alumnos
- Cualificación
del trabajador:
Saber,
Saber-hacer y
saber-ser
- Incluye otros
aspectos que
contribuyen al
desarrollo
integral:
habilidades
prácticas, las
actitudes y los
valores
- Que los alumnos
adquieran
conocimientos
instrumentales
- Para el alumno puede
representar una
importante fuente de
apoyo y motivación
- Afecta sustancialmente la
retención, al recuerdo, al
procesamiento y la
capacidad de transposición
del material aprendido
- Tipos de profesores
- Maestro - Padres de familia
influencia mínima
- En ocasiones es
fuente de
malestar, por su
visión particular
de la educación
- No existe
cooperación y
mutuos
intercambios
entre la
escuela y la
familia
- En ocasiones es
fuente de
malestar, por su
visión particular
de la educación
- Maestro - Maestro
influencia baja
- Mayor satisfacción,
mejores relaciones
- Dificultad de
convivencia por
las diferencias
pedagógicas,
intereses y
motivaciones
- Afecta el
desempeño, la
educación y el
rendimiento
académico
- Mayor satisfacción,
mejores relaciones
- Maestro - Dirección
baja influencia
- Manejo de liderazgo
- Clima escolar
favorable
- Manejo de liderazgo
- Maestro - Alumno
mayor influencia
- Favorece
- Trabajo en equipo
- Participación
- Acuerdos
- Iniciativas
- Intercambio de
conocimientos y
experiencias
- Manera de
Afrontar los
conflictos
- Trabajo en equipo
- Relaciones interpersonales
- EL BIENESTAR DOCENTE
- No todos los
padres están
dispuestos a
contribuir al
aprendizaje
de sus hijos
- Los profesores
se comprometen
a mejorar la
educación de los
alumnos
- La cooperación con
las familias, implica
colaboración entre
los profesores
- Compartan opiniones
y valoraciones
- Trabajo colaborativo y en equipo
- Trabajo en equipo exige
un proyecto común que
moviliza la actividad
- Técnicas útiles conectadas
con capacidades de los
profesores para mejorar la
cooperación con los padres
- La colaboración para
coordinar propuestas e
intercambiar opiniones
contribuyen a la coherencia
y continuidad educativa
- El trabajo en equipo
requiere tarea compartida
para reflexionar, aprender
juntos y adoptar decisiones
- Complicado navegar
solos, contribuye a
levantar el ánimo,
facilita cofianza y
apoyo mutuo;
actividad emocional
- Exige medir el tiempo
necesario, la dinámica
de las reuniones
equilibrio entre eficacia
y la cohesión
- Trabajo en equipo exige
un proyecto común que
moviliza la actividad
- No todos los
padres están
dispuestos a
contribuir al
aprendizaje
de sus hijos
- COMPETENCIAS
- Elaborar proyecto, elegir
grupo, formar y renovar lo
pedagógico, confrontar y
analizar situaciones
complejas y gestionar
conflictos interpersonales.
- Desarrollar iniciativas,
relaciones sociales y
conocer el
funcionamiento
- Flexibilidad en planteamientos,
aceptación de diferencias,
cierto distanciamiento , sentido
del humor, suavizar las
tensiones y resolver conflictos
- Desarrollo de la
intuición, supone un
proceso de aprendizaje
implícito, escasamente
estructurado y conciente
- Elaborar proyecto, elegir
grupo, formar y renovar lo
pedagógico, confrontar y
analizar situaciones
complejas y gestionar
conflictos interpersonales.
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