Mapa mental parte dos

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este es el mapa de la parte dos
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Mapa mental parte dos
1 ámbito económico
1.1
2 organismos internacionales
2.1 planificar los sistemas educativos en América Latina
2.1.1 planes nacionales de desarrollo
2.1.1.1
2.1.2 planes de desarrollo educativo en un intento por introducir la racionalidad técnica
2.1.2.1 para el logro de fines educativos
2.1.2.1.1 adoptaron
2.1.2.1.1.1
2.1.2.1.2 traspolaron
2.1.2.1.2.1 conceptos, metodología y técnicas de la planificación económica
2.1.2.1.2.1.1 planificación social
2.1.2.1.2.1.1.1 crecimiento cuantitativo del sistema
2.1.2.1.2.1.1.1.1 Se constituye la planificación normativa
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1 visión lineal del futuro
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1 crecimiento cuantitativo del sistema
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1 "desencanto de la planificación"
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1 planificadores de los Ministerios de Educación
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 frustradas la mayor parte de las predicciones realizadas
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 “gestión estratégica”
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 articula los recursos que tiene una organizacion
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 identidad institucional
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Analiza
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 fortalezas
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2 debilidades
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3 oportunidades
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4 amenazas
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1 Modelo reciente
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1 Pensamiento Militar
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1 visión de la acción humana
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.1 organizaciones
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.1.1
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.2 personas
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.2.1 constituyen
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.2.1.1 aliados
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.2.1.1.1
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.2.1.2 enemigos
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.2.1.2.1 visión alternativa de la planificación
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.2.1.2.1.1 visión estratégica - situacional
2.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.2.1.2.1.1.1 concepción distinta de realidad.
3 LA PLANIFICACIÓN SITUACIONAL: UNA MIRADA INTEGRADORA DEL SUJETO, LA INSTITUCIÓN Y SU ENTORNO
3.1 efecto maturana
3.1.1 objetividad
3.1.1.1 no se usa el objeto como argumento para validar lo que se dice
3.1.2 Situación
3.1.2.1 incluye al sujeto y al interlocutor
3.1.3 postulados de la planificacion
3.1.3.1 Normativa
3.1.3.1.1 el sujeto es diferenciable del objeto

Annotations:

  • La planificación supone un "sujeto" que planifica (que puede ser el Estado) y un "objeto" que es la realidad económico - social . Esta visión supone que el sujeto y el objeto planificado son independientes y el primero puede "controlar" al segundo. 
3.1.3.1.2 No puede haber más que una explicación verdadera

Annotations:

  • El sujeto que planifica debe previamente "diagnosticar" la realidad para conocerla. Ese diagnóstico se guía por la búsqueda de una verdad "objetiva". La explicación de la realidad responde a la búsqueda de una verdad "científica". 
3.1.3.1.3 Se explica para descubrir leyes que permitan prever los comportamientos de las instituciones o de las personas

Annotations:

  • Lo que caracteriza al hombre es su capacidad de crear y colaborar con otros.
3.1.3.2 Estrategica
3.1.3.2.1 El sujeto no es distinto del objeto

Annotations:

  • El sujeto que planifica forma también parte de la situación en la que está comprendida el objeto planificado. Un actor que planifica no tiene asegurada de antemano su capacidad de controlar la realidad planificada, porque ello depende de la acción del otro, tanto como de la propia. 
3.1.3.2.2 Hay más de una explicación verdadera

Annotations:

  • Los actores que coexisten en una realidad pueden tener diversas explicaciones de la realidad, las que estarán condicionadas por la inserción particular de cada actor en una "situación" determinada. En consecuencia, ya no es posible pensar en un solo diagnóstico único y verdadero de una vez y para siempre. Este será válido en la medida que tenga la capacidad de recoger los distintos puntos de vista en una "explicación situacional" donde cada sujeto explica la realidad desde la posición particular que ocupa.
3.1.3.2.3 Se explica para descubrir leyes que permitan prever los comportamientos de las instituciones o de las personas

Annotations:

  • Para comprender la realidad y prever su evolución futura, es necesario descubrir sus "leyes" de funcionamiento. De allí que se crea que la realidad social es explicable por medio del diseño de "modelos analíticos", o "modelos de simulación" basados en relaciones sistémicas causa -efecto o relaciones de comportamiento.
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