Modelos Pedagógicos

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Modelos Pedagógicos
  1. Normas básicas para concebir la educación y se relaciona con las teorías de aprendizaje
    1. Modelo pedagógico asociacionista
      1. Considera el aprendizaje como la adquisición de conductas provocadas por acciones específicas que proceden del medio ambiente, y se vinculan con éstas.
        1. Sujeto que educa emite una respuesta (conducta) consecuencia de un impulso interior (estimulo pertinente, manifestación de la naturaleza o satisfacción de una expectativa creada por experiencias anteriores).
          1. La respuesta es reforzada por la intervención del educador o por el medio ambiente, llevando a la consolidación mediante la asociación positiva.
            1. Las conductas no deseables se eliminan por contingencias negativas.
              1. Aprendizaje de carácter verbal y habilidades psicomotrices
                1. Aplicaciones
                  1. Se consigue aprendizaje simple de carácter conductual y habilidades psicomotrices donde se apliquen estímulos y refuerzos.
                    1. Aplicables en programas de autoformación y enseñanza a distancia.
                      1. Motivación, debe existir relación entre el estímulo (material didáctico) y el reforzador (autoevaluación)
                        1. Critica
                          1. conocimiento se contempla simple y conductual, sin que se tomen en cuenta los procesos internos del sujeto.
                            1. Se considera que resulta mecánico el aprendizaje, olvidando la personalidad peculiar de cada sujeto, así como las variables contextuales que dan destino distinto a las intervenciones.
                            2. No niega los procesos mentales del aprendiz, considera que no se conocen y no son decisivos para sus propósitos del logro de conductas.
                              1. Se cree que el educando aparece como un sujeto pasivo, receptor de acciones externas, configurable en razón del medio ambiente sin que esté presente la determinación de la voluntad.
                                1. A mayor desarrollo del educando es mayor la complejidad del aprendizaje y mayores son los valores.
                                  1. Teorías
                                    1. Burrhus F. Skinner
                                      1. Teorías sobre la planificación didáctica Elaboración de material didáctico (enseñanza programada) Sentó las bases de la tecnología educativa Condicionamiento operante, éste es voluntario, consiente y vinculado a un reforzador que proporciona el medio. Estos conocimientos llevan a estímulos positivos, llevando a la repetición y consolidación. No considera válido el castigo, es necesario aplicar reforzadores positivos o negativos, los negativos permiten que la conducta se aprenda por evitarlos. Es importante definir los objetivos que se pretenden lograr en el aprendizaje.
                                      2. Clark L. Hull Psicólogo norteamericano
                                        1. En su teoría retoma en la intencionalidad de los sujetos que aprenden. Esquemas de investigación experimental y física de newton. Se contempla el papel que se le asigna al impulso, las respuesta dependen de la intensidad del impulso (sea innato o adquirido) Fuerza del hábito, se establecen conexiones permanentes entre E-R La falta de refuerzos y la fatiga son causas de inhibiciones de las respuestas.
                                        2. Edward L. Thorndike
                                          1. Ley de efecto, las respuestas que se dan inmediatamente al logro de una satisfacción tendrán a repetirse en situaciones semejantes. Ley del ejercicio, las conexiones E-R se fijan con la práctica satisfactoria. La falta de práctica las elimina. Ley de la predisposición, el sujeto ha de estar motivado para aprender. Transferencia de los aprendizajes, el aprendizaje se adquiere en situaciones en las que se aplican, lo anterior permite organizar situaciones de simulación, semejantes a la realidad para adquirir aprendizajes de tipo profesional y social.
                                          2. Edwin R. Gutherie
                                            1. Ley de contigüidad, la primera asociación E-R resulta decisiva En el aprendizaje interviene el azar.
                                            2. Iván P. Pavlov Fisiólogo y medico ruso
                                              1. Mecanismo de reflejos condicionados, conocido como condicionamiento clásico. Las conductas se producen por asociación con estímulos incondicionados (reflejos) y condicionados (aprendizajes) Trasferencia, los aprendizajes se pueden generalizar a estímulos semejantes
                                              2. John B. Watson
                                                1. Manifiesto conductista Teoría conductista, todo el aprendizaje es resultado de condicionamientos recibidos. Se basa en las conductas externas del individuo Principio de equipotencialidad, las leyes de aprendizaje son aplicables en todos los ambientes, sujetos y especies. Ley de frecuencia, a mayor número de asociaciones E – R, mayor firmeza en esta última. Ley de proximidad temporal, se consolida la respuesta emitida más próximamente al estímulo.
                                                2. Hume
                                                  1. El sujeto carece de capacidades estrictamente innatas
                                                  2. Locke
                                                    1. Considera que nada pasa a la mente sin haber pasado primero por los sentidos El conocimiento surge de las sensaciones que se asocian para formar ideas conforme a las leyes de Semejanza Contigüidad espacio temporal Causalidad
                                                    2. Platón
                                                      1. El conocimiento se deriva de los conceptos innatos.
                                                      2. Aristóteles
                                                        1. Positivismo filosófico El conocimiento se deriva de las sensaciones
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