psicologia de la educacion: encuadre epistemologico-conceptual

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Laura Garcia
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Laura Garcia
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psicologia de la educacion: encuadre epistemologico-conceptual
  1. ciencias de la educacion
    1. Mialaret (1977)
      1. se clasifican en 3 grupos
        1. las que estudian
          1. +las condiciones generales o locales de la educacion +la situacion educativa y hechos educativos +estudio de la evoluciom o de la refexion sobre educacion
      2. diciplinas
        1. interesadas en el estudio cientifico de los spectos de la educacion, en sociedades y culturas
      3. Perez Gomez (1978)
        1. existen tres componentes espcificos
          1. a) dimension teorica: desarrollar las teorias y marcos conceptuales sobre los fenomenos y procesos educativos. b)dimension proyectiva: desarrollo de programas de investigacion y de aplicacion, orientados a situaciones eductivas. c)dimension practica: metodos, tecnicas y procedimientos concretos para la aplicacion de programas desarrollados
          2. las ciencias de la educacion estan formadas por dos componentes
            1. los basicos y especificos
              1. aportaciones de las ciencia y disciplinas humanas
                1. teorias, mdelos, tecnologiasy tecnica
                2. producto de la integracion y organizacion innovadora
            2. ausubel
              1. tipos de investigacion
                1. basica: se centra en el descubrimuento de leyes fisicas, biologicas y psicologicas, consiste en hacer aportes para el avance del estado del conocimiento extrapolada: estudio sobre problemas practicos tecnologica:tiene un objeto practico-tecnico de caracter innovador y creativo.
              2. psicologia de la educacion
                1. diciplina dependiente, teorica y metologicamente en los principios de la psicologia general
                2. psicologia general
                  1. aprendizaje, memoria, lenguaje, pensamiento y desarrollo psicologico
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