12 principios básicos para incorporar alfabetismo en medios y pensamiento crítico en cualquier act.

Melissa Corral
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12 principios básicos para incorporar alfabetismo en medios y pensamiento crítico en cualquier actividad.

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12 principios básicos para incorporar alfabetismo en medios y pensamiento crítico en cualquier act.
  1. 1. Utilice los medios para desarrollar observación en general, pensamiento crítico, realizar análisis, asumir diferentes perspectivas o puntos de vista y fomentar habilidades de producción.
    1. ~Estimule a los estudiantes para que piensen críticamente respecto a la información que se presenta en cualquier mensaje de medios.
      1. ~Destaque formas en las que los mensajes de medios se pueden interpretar de maneras diferentes por personas que tienen distintos antecedentes o que pertenecen a diferentes grupos.
        1. ~Estimule la observación y las habilidades memorísticas generales solicitando a los estudiantes identificar elementos específicos cuando ven videos o leen material impreso.
        2. 2. Utilice los medios para estimular el interés sobre un tema nuevo.
          1. ~Presente un clip de video atractivo o conocido o, lea un libro corto o una historia (real o de ficción) sobre un tema .
            1. ~Enseñe a los estudiantes cómo buscar información en Internet sobre el tema.
              1. ~Estimule a los estudiantes para que planeen y diseñen un producto de medios sobre el tema para presentarlo a otros estudiantes.
              2. 3. Identifique formas en las cuales, por conducto de los medios, los estudiantes pueden estar ya familiarizados con un tema.
                1. ~De ejemplos de contenidos de medios populares para ilustrar lo que los estudiantes puedan saber ya sobre un tópico o tema o sobre elementos con los que ellos pueden estar familiarizados y que se relacionen con el tema.
                  1. ~Establezca relaciones entre la forma como regularmente se trata un tema académicamente y cómo se utiliza éste en los medios populares
                    1. ~Clarifique la forma en que la terminología específica relacionada con un tema, puede usarse de manera diferente si a esta se le da un sentido académico o si se usa en la cultura popular.
                    2. 4. Utilice los medios como una herramienta pedagógica estándar.
                      1. ~Aliente los estudiantes para que sigan (y escriban) sobre hechos de actualidad publicados en los medios acerca de un tema.
                        1. ~Utilice el contenido de los medios para asignar tareas (leer material, investigar sobre un tema en periódicos o revistas, etc).
                          1. ~Estimule los estudiantes para que en el aula compartan información que hayan encontrado en varios medios (dentro o fuera de la clase).
                          2. 5. Identifique creencias erróneas sobre un tema, fomentadas o promovidas por contenidos de los medios.
                            1. ~Analice contenidos de los medios en los que se tergiversa un tópico o se presenta información falsa o engañosa sobre este.
                              1. ~Identifique las creencias falsas que tienen los estudiantes acerca de un tema y que pueden haberse originado en un contenido ficticio de los medios.
                                1. ~Identifique formas engañosas de presentar datos en los medios
                                2. 6. Desarrolle conciencia sobre problemas de credibilidad y de prejuicios en los medios.
                                  1. ~Clarifique la diferencia entre ficción y realidad en distintos tipos de reportes de medios que tratan un tema específico.
                                    1. Identifique, entre diferentes tipos de medios criterios o pautas para establecer cuáles son las fuentes confiables o creíbles en ese tema.
                                      1. Explore de que manera los mensajes de medios reflejan la identidad de su creador o presentador y cómo el mismo mensaje se puede presentar en forma distinta si lo expone o produce una persona con antecedentes diferentes
                                      2. 7. Compare las formas como diferentes medios presentan información acerca de un tema.
                                        1. ~Compare la cantidad de espacio o tiempo que diferentes medios le dedican a un tema durante un mismo período
                                          1. ~Discuta las fortalezas de diferentes medios para comunicar un mensaje en particular
                                            1. ~Produzca reportes sobre un tema usando diferentes tipos de medios o manipulando la misma información o las imágenes para comunicar diferentes mensajes.
                                            2. 8. Analice el efecto que sobre un tema particular han tenido históricamente y/o a en diferentes culturas, medios específicos.
                                              1. ~Discuta el papel (si lo tiene) que el medio ha jugado en la historia de ese tema.
                                                1. ~Indague el nivel de conocimiento que se tiene sobre un tema en diferentes culturas y de qué manera ese conocimiento está influenciado por los medios existentes en ellas
                                                  1. ~Identifique tipos de medios disponibles o dominantes en otras culturas, poco utilizados en el país de origen del estudiante y viceversa.
                                                  2. 9. Utilice los medios para desarrollar y practicar habilidades específicas que hacen parte del currículo
                                                    1. ~Utilice medios impresos (libros, periódicos, revistas) para practicar tanto habilidades de lectura como de comprensión.
                                                      1. ~Utilice fragmentos de contenidos de medios de comunicación en lugar de problemas o ejercicios de práctica tradicionales.
                                                        1. ~Utilice producciones de medios para practicar habilidades específicas.
                                                        2. 10. Utilice los medios para que los estudiantes expresen sus opiniones y para que demuestren o expliquen su comprensión del mundo.
                                                          1. ~Aliente los estudiantes para que analicen mensajes de medios en búsqueda de distorsiones y prejuicios sobre temas particularmente interesantes para ellos.
                                                            1. ~Anime a los estudiantes a expresar sus sentimientos y conocimientos mediante mensajes de medios producidos por ellos.
                                                              1. ~Promueva discusiones sobre diferentes puntos de vista que hagan referencia a artículos y producciones de medios populares.
                                                              2. 11. Haga uso de los medios como herramienta de evaluación.
                                                                1. ~Solicite a los estudiantes que en un reporte final empleen otros medios y no solamente texto, para hacer un recuento de su conocimiento acerca de un tema.
                                                                  1. ~Estimule a los estudiantes a trabajar en grupos para ilustrar su comprensión de un tema generando producciones simuladas (no reales) en medios.
                                                                    1. ~Presente, al termino de una unidad, un mensaje de medios (periódico, revista o video) que contenga información falsa sobre el tema cubierto y observe si los estudiantes pueden identificar lo correcto y lo falso en el mensaje.
                                                                    2. 12. Utilice los medios para conectar a los estudiantes con la comunidad y trabaje para lograr un cambio positivo.
                                                                      1. ~Localice posibilidades de realizar proyectos colaborativos con instituciones de la comunidad (museos, bibliotecas, galerías) que puedan estar interesadas en que los estudiantes les analicen o generen mensajes de medios.
                                                                        1. ~Solicite a los estudiantes que contacten agencias de servicios de la comunidad que estén relacionadas con un área curricular para ofrecerles ayuda con producciones con el objeto de colaborar en proyectos de la agencia.
                                                                          1. ~Anime a los estudiantes mayores para que enseñen técnicas de producción o principios de alfabetismo en medios a estudiantes más jóvenes del colegio.
                                                                          Show full summary Hide full summary

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