Materiales para Apoyar la Práctica Educativa Aprender a escuchar, aprender a hablar La lengua oral en los primeros años de escolaridad.

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Materiales para Apoyar la Práctica Educativa Aprender a escuchar, aprender a hablar La lengua oral en los primeros años de escolaridad.
  1. Autores: Sofía A. Vernon y Mónica Alvarado
    1. Y
      1. Que inicio la producción de materiales expresamente dirigidos a profesores y directivos escolares.
        1. En torno a algunos de los problemas identificados en las evaluaciones aplicadas por el Instituto,
          1. Y así ofrecer a los maestros formas novedosas de reflexionar sobre ellos y atenderlos.
    2. La evaluación de las prácticas para el desarrollo del lenguaje oral
      1. Con el propósito de analizar
        1. las oportunidades para la formación continua de las educadoras
          1. Y las prácticas pedagógicas que dichas docentes realizan en favor del desarrollo de algunas de las competencias referidas en el Programa de Educación Preescolar (PEP) 2011.
            1. Con el diseñó de un instrumento que presentaba escenas de clases reales,
              1. Que evaluó tres aspectos fundamentales de la promoción de la lengua oral:
                1. La estimulación básica,
                  1. La ampliación de la experiencia comunicativa
                    1. La solución de problemas mediante el diálogo
                      1. Que dio como resultado.
                        1. Decir que las posibilidades de las educadoras para determinar prácticas educativas que promuevan el desarrollo lingüístico de los niños de preescolar son limitadas
                          1. Y presentan dificultades para diferenciar mejores y peores prácticas docentes en la promoción de la lengua oral
        2. estrategias de intervención
          1. Modelar
            1. Comentar
              1. Extender
                1. Repetir
                2. Hacer preguntas abiertas
                  1. Predecir:
                  2. Hacer y pedir aclaraciones
                    1. Elicitar por medio de “pistas”:
                      1. Tomar turnos y dar tiempo
                        1. Ajustar su lenguaje
                3. Por qué, qué y cómo promover la lengua oral en la educación preescolar
                  1. Entre los dos y los tres años de edad, los niños son capaces de comunicarse de una manera simple pero efectiva
                    1. Un periodo crítico para la adquisición del lenguaje es entre los tres y los seis años de edad.
                      1. En ese lapso los niños aprenderán a hablar “bien”, aunque con un lenguaje menos complejo que el de los adultos.
                        1. Por ello es importante promover el lenguaje oral en el preescolar
                          1. Porque la gran mayoría de los niños aprende a hablar; se relacionan con los adultos, con otros niños y con el mundo a través del lenguaje.
                            1. El lenguaje es una vía importante para aprender, por medio de la interacción con otros, la manera en que la sociedad y la propia comunidad ve y entiende el mundo.
                              1. También es el instrumento que permite socializar, relacionarse con otros, expresar sentimientos y mostrar empatía.
                                1. La falta de estimulación lingüística puede provocar problemas lingüísticos y sociales importantes (Lybolt y Gottfred, 2003).
                                  1. ¿Qué debe lograrse en el preescolar?
                                    1. Preescolar debe apoyar para que se den los cambios necesarios para que los niños puedan hacer frente a las exigencias sociales, emocionales y de aprendizaje que demanda la escuela primaria.
                                      1. Durante la educación preescolar los niños deben lograr avances significativos en los conocimientos, las habilidades y las actitudes (Delval, 1994; DeHart, Sroufe y Cooper, 2004):
                                            1. Aspectos del lenguaje oral que hay que promover en el preescolar
                                              1. • Desarrollo fonológico:
                                                1. Desarrollo semántico:
                                                2. • Desarrollo sintáctico o gramatical:
                                                  1. • Desarrollo pragmático:
                                                    1. El registro de habla
                                                      1. Categorías sociales
                                                        1. Grado de conocimiento
                                                          1. Exposición a diferentes géneros comunicativos
                                2. Cómo promover la lengua oral en el preescolar
                                  1. Dialogar
                                    1. Escuchar y seguir narraciones
                                      1. Narrar
                                    2. Seguir instrucciones
                                      1. Dar instrucciones
                                        1. Jugar con el lenguaje
                                      2. Recibir información
                                        1. Dar información y hacer exposiciones
                                    3. Actividades para promover la lengua oral
                                      1. tiene como propósito describir actividades puntuales para promover la lengua oral,
                                        1. Con actividades orientadas a facilitar contextos en los que los niños puedan seguir y responder a exposiciones, además de dialogar para establecer acuerdos.
                                        2. cinco prácticas sociales fundamentales
                                          1. Escuchar y ponerse de acuerdo
                                            1. Desarrollar empatía y respetar las diferencias entre las personas
                                              1. Describir y explicar
                                                1. Dar y seguir instrucciones
                                                  1. Jugar con la lengua
                                                2. Secuencias didácticas ligadas a los campos formativos
                                                  1. para trabajar diferentes campos formativos y a la vez promover el desarrollo de las competencias comunicativas orales.
                                                    1. La ventaja de emplear secuencias didácticas es que se puede hacer un trabajo más prolongado y profundo
                                                      1. que atienda simultáneamente los aprendizajes esperados en los diferentes campos formativos y el desarrollo de habilidades comunicativas
                                                        1. ya que el lenguaje es el vehículo principal para conocer y apropiarse de la realidad.
                                                  2. Intervenciones en la vida escolar cotidiana
                                                    1. Satisfacer necesidades personales
                                                      1. Aprender a esperar para participar
                                                        1. Jugar y pelear
                                                          1. Seguir indicaciones y respetar las reglas
                                                    2. Evaluación docente
                                                      1. la actividad docente demanda una toma continua de decisiones sobre diferentes aspectos: los propósitos específicos hacia los que orientará sus sesiones de trabajo, las actividades que los posibilitarán, el tipo de consignas que facilitará la reflexión de los niños y su óptima participación.
                                                        1. Se debe contar con espacios colaborativos entre docentes
                                                          1. Que puedan facilitar la toma de decisiones y el monitoreo de la labor de enseñanza
                                                            1. Y posibilita que éstos, además de compartir, cobren una conciencia mayor de su desempeño, del efecto de sus decisiones y las maneras que tienen de relacionarse con los niños
                                                              1. lo que les retribuirá en mejores prácticas de comunicación y logro de empatía, tanto con sus alumnos como con los compañeros de trabajo.

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