COMPETENCIAS DE LA EMS

Luis Holguin
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Mapa conceptual de las competencias docentes, directivas y del estudiante para la EMS

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COMPETENCIAS DE LA EMS
  1. Definicion
    1. el desempeño o la actuación integral del sujeto, lo que implica conocimientos factuales o declarativos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, dentro de un contexto ético
      1. Conmbinacion integral de ser, saber y hacer
        1. Se compone de: verbo+conficion+finalidad
        2. ¿Por que educar por competencias?
          1. Por que el paradigma enfocado en contenidos no permitia un desarrollo integral de los alumnos
            1. Poseer conocimientos o capacidades no significa ser competente.Ej. Podemos conocer las técnicas o las reglas de gestión contable y no saberlas aplicar en un momento oportuno.
          2. ¿Como se relaciona los conocimientos con las competencias?
            1. la mayoría de las competencias movilizan ciertos saberes
              1. Mediante la movilizacion o transferencia
                1. La movilización conlleva en las situaciones complejas que obligan a plantear el problema antes de resolverlo, a señalar los conocimientos pertinentes, a reorganizarse en función de la situación, a extrapolar o colmar los vacíos.
                  1. Anexo
                    1. Conclusiones
                      1. El enfoque de competencias para la educacion media superior, es un paradigma que permite el dinamismo y mejorar las posibilidades de desarrolo integral de los jovenes , conjunto con el proceso de enseñanza aprendizaje, se puede lograr que el alumno alcance metas mas altas que en paradigmas conductistas.
                        1. La trilogía de saber-hacer-leer, escribir, contar - que ha fundado la escolarización obligatoria en el siglo XXI no está a la altura de las exigencias de nuestra época. El enfoque por competencias busca simplemente actualizarla.
                          1. Anteriormente el aprendizaje era basado en conceptos, pero se ha comprobado que solamente con conocer datos y procedimientos no garantiza que el alumno los pueda relacionar y aplicar en su vida cotidiana y laboral
                          2. Bibliografia
                            1. Pimienta P. Julio. (2012). Las competencias en la docencia universitaria. México: Pearson.
                              1. Perrenoud, Ph. (2008, Junio). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes?. Red U. Revista de Docencia Universitaria, número monográfico I1 “Formación centrada en competencias(II)”. Consultado (dia, mes, año) en http://www.redu.m.es/Red_U/m2
                                1. Secretaria de Educación Pública. (2008). Acuerdo 444. Acuerdos Secretariales EMS. México, D.F.
                                  1. Secretaria de Educación Pública. (2008). Acuerdo 447. Acuerdos Secretariales EMS. México, D.F.
                                    1. Secretaria de Educación Pública. (2008). Acuerdo 449. Acuerdos Secretariales EMS. México, D.F.
                      2. Relacion con la vida cotidiana
                      3. ¿A quien van dirigidas las competencias?
                        1. DOCENTES
                          1. Objetos y definiciones
                            1. Estableces competencias para docentes de Sistema Nacional de Bachilleres
                              1. 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
                                1. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
                                  1. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
                                    1. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
                                      1. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
                                        1. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
                                          1. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
                                            1. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
                            2. Formulan cualidades a desarrollar
                              1. eticas
                                1. profesionales
                                  1. academicas
                                    1. sociales
                                    2. Principales atributos que han de definir al docente
                                      1. Reflexiona e investiga La enseñanza y sus procesos de contruccion
                                        1. Evalua para mejorar La adquisición de conocimiento en el Proceso de construcción del conocimiento
                                          1. Participan en la conformación y mejoración de comunidad academica
                                            1. Domina y estructura Saberes y Aprenden Experiencia de otros docente
                                          2. DIRECTORES
                                            1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
                                              1. son las que formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que deben reunir los directivos de la EMS
                                                1. Las caracteristicas que deben contener:
                                                  1. Estan referidas al contexto de trabajo de los docentes
                                                    1. Tranversales a la practica de enseñanza y aprendizaje
                                                      1. trascendentales para el desarrollo profesional y formacion continua
                                                      2. Competencias
                                                        1. 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional e impulsa la del personal a su cargo.
                                                          1. 2. Diseña, coordina y evalúa la implementación de estrategias para la mejora de la escuela, en el marco del SNB.
                                                            1. 3. Apoya a los docentes en la planeación e implementación de procesos de enseñanza y de aprendizaje por competencias.
                                                              1. 4. Propicia un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano e integral de los estudiantes.
                                                                1. 5. Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la administración creativa y eficiente de sus recursos.
                                                                  1. 6. Establece vínculos entre la escuela y su entorno.
                                                  2. ESTUDIANTES
                                                    1. Genéricas
                                                      1. Son competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS
                                                        1. Se autodetermina y cuida de sí
                                                          1. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
                                                            1. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
                                                              1. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
                                                                1. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
                                                                  1. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
                                                                    1. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
                                                                      1. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
                                                                        1. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
                                                                          1. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
                                                      2. Diciplinares
                                                        1. basicas
                                                          1. la base común de la formación disciplinar en el marco del SNB.
                                                            1. Matemáticas
                                                              1. Ciencias experimentales
                                                                1. Ciencias sociales
                                                                  1. Comunicación
                                                                2. extendidas
                                                                  1. Dan especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las competencias disciplinares básicas.
                                                                3. profesionales
                                                                  1. basicas
                                                                    1. Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo
                                                                    2. extendidas
                                                                      1. Preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional.
                                                                Show full summary Hide full summary

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                                                                ACUERDO 442
                                                                Christian Sanchez
                                                                2_CECYTEJ EL GRULLO
                                                                Francisco Casillas
                                                                Conocimientos adquiridos de las carácteristicas del BGAI
                                                                Marco Orozco de la Cruz
                                                                1_2_CECYTEJ EL GRULLO
                                                                Francisco Casillas
                                                                Educación Media Superior
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