PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA

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El presente es un mapa mental relacionado con las características de los parámetros curriculares para la educación indígena.

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PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA
1 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA DE LA LENGUA INDÍGENA
1.1 Incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en los diversos ámbitos de la vida social
1.1.1 Cumplir con el mandato constitucional sobre los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas
2 LA EDUCACCIÓN BILINGUE
2.1 Contribuye al desarrollo de la lengua materna y favorece la apropiación de una segunda lengua, con aprendizajes para la vida social y escolar, consolidando el bilingüismo que dé pauta al acceso a una segunda lengua o a varias segundas lenguas adicionales a la lengua materna.
3 EL DESARROLLO DEL BILINGÜISMO EN LAS AULAS INDÍGENAS PERMITE QUE:
3.1 Los estudiantes que tienen como lengua materna una lengua indígena, además de desarrollar su lengua aprenderán el español como una segunda lengua, y los que tienen como lengua materna el español, desarrollarán ésta y aprenderán como lengua adicional la lengua indígena de la región
4 LOS PARÁMETROS CURRICULARES CONTIENEN
4.1 Propósitos, enfoque, contenidos generales, y recomendaciones didácticas y lingüísticas.
5 LA LENGUA INÍGENA COMO CONTENIDO CURRICULAR
5.1 Exige que los estudiantes reflexionen sobre su lengua y las regulaciones socioculturales en los usos del lenguaje en contextos de interacción significativos para su aprendizaje.
6 LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
6.1 Se abordan desde la situación cultural, por lo que, en ese sentido, se seleccionan prácticas sociales que rigen la vida de una comunidad, que se trasmiten de generación en generación, así como aquéllas que encierran la visión del mundo de sus pueblos en las narraciones orales, ya que en ellas se difunden y enseñan conocimientos, valores y normas sociales y culturales a las nuevas generaciones
6.1.1 Las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indígena se organizan en cuatro ámbitos: 1. La familia y comunidad. 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura. 3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos. 4. El estudio y la difusión del conocimiento.
7 PROPÓSITOS DE LA CREACIÓN DE LA ASIGNATURA DE LA LENGUA INDÍGENA
7.1 • Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar. • Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultural. • Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales. • Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe de enriquecimiento. • Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados.
8 LA ALFABETIZACIÓN EN AMBAS LENGUAS SE CONSIDERA UNA BI-ALFABETIZACIÓN
8.1 Porque los conocimientos que los estudiantes adquieren en el trabajo con su lengua son transferibles a los requerimientos para alfabetizarse en la segunda lengua y viceversa.
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