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Description
Mind Map by Jofre Cuatucuago, updated more than 1 year ago
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Created by Jofre Cuatucuago
over 4 years ago
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STEAM
- Actualmente existe un amplio abanico de herramientas digitales que se
pueden usar en la enseñanza de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y la
matemática (las denominadas disciplinas STEM) durante la escolaridad
primaria y secundaria
- Es un acrónimo que sirve parareferirse al ámbito profesional que incluye las diferentes disciplinas
científico-tecnológicas(es decir, de carrerasyprofesiones), pero también para referirse al conjunto de
conocimientos, competencias y prácticas relacionadas con este ámbito que debenser promovidas y
desarrolladas a lo largo de la escolaridad(alfabetización STEM que se adquiere durante laescolaridad).
- Los múltiples argumentos aportados enla literatura sobre la necesidad de fortalecer la educación STEM
pueden agruparse en cuatro grandes líneas argumentales
- argumento práctico
- argumento cívico-democrático
- argumento cultural
- argumento económico
- argumento práctico
- las prácticas científicas, ingenierilesy matemáticas
- destacamos la idea de la participación en las prácticas STEM por parte del alumnado. Desde esta
perspectiva, se entiende que la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, las matemáticas y las
ingenieríaspasa por la participación del alumnado en las formas de hacer, pensar y hablar de cada una de
estas disciplina
- Desde esta perspectiva de las prácticas STEM, nuestra visión es que el uso de herramientas digitales en el
aula puede ayudar al profesorado a promover la participación de su alumnado en estas prácticas
- pueden incidir en el desarrollo del pensamiento computacional de los niños y las niñas, dado el
protagonismo que, sin duda, esta forma de resolver problemas tiene en la actividad llevada a cabo por la
ciencia, la ingeniería y la matemática
- destacamos la idea de la participación en las prácticas STEM por parte del alumnado. Desde esta
perspectiva, se entiende que la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, las matemáticas y las
ingenieríaspasa por la participación del alumnado en las formas de hacer, pensar y hablar de cada una de
estas disciplina
- un marco de análisis sobre el papel de las herramientas digitales en el desempeño de prácticas científicas,
ingenieriles y matemáticas
- El siglo XXI ha venido marcado, entre otros,por la progresiva aparición y sofisticación de herramientas
digitales, incluyendo tanto los dispositivosfísicos(desde los ordenadores personalesyperiféricos de primera
generación, después los teléfonos móviles inteligentes y dispositivos táctiles, y cada vez más los dispositivos
digitales que incorpora todo tipo de objeto cotidiano),
- así como también las plataformas, entornos virtuales y redes sociales que permiten un intercambio y
almacenamiento de información cada vez más rápido, eficaz, directo, multidireccional y multimodal
- así como también las plataformas, entornos virtuales y redes sociales que permiten un intercambio y
almacenamiento de información cada vez más rápido, eficaz, directo, multidireccional y multimodal
- Este amplio abanico de herramientas digitalesque caracterizanla era digitalha transformado hasta ahora y
seguirá transformando profundamente la manera enque las personas interaccionamos entre iguales,
construimos comunidades sociales yactuamos e intervenimos en el mundo que nos rodea(European
Commission, 2014)
- El siglo XXI ha venido marcado, entre otros,por la progresiva aparición y sofisticación de herramientas
digitales, incluyendo tanto los dispositivosfísicos(desde los ordenadores personalesyperiféricos de primera
generación, después los teléfonos móviles inteligentes y dispositivos táctiles, y cada vez más los dispositivos
digitales que incorpora todo tipo de objeto cotidiano),
- Herramientas digitales para la matemática, la ciencia y la ingeniería escolar
- algunas de las tareas más genuinas de lasprácticasescolares asociadas a las diferentes disciplinas STEM
(ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) también están siendo enriquecidas o complementadas
mediantenumerosasherramientasdigitales.
- Algo parecido ocurre en las clases de ciencias, donde la oferta de programas y aplicaciones disponibles en la
red y de dispositivos diseñados para el trabajo experimental en laboratoriosescolares ha crecido en los
últimos años.
- algunas de las tareas más genuinas de lasprácticasescolares asociadas a las diferentes disciplinas STEM
(ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) también están siendo enriquecidas o complementadas
mediantenumerosasherramientasdigitales.
- Propuesta de marco para elanálisis de la relación entre el ámbito STEM y el conjunto de herramientas
educativas digitalesdisponibles
- ¿Qué puede aportar la enseñanza digital al aprendizaje STEM?
- ¿Qué puede aportar la enseñanza STEM al aprendi
- ¿Qué puede aportar la enseñanza digital al aprendizaje STEM?
- Oportunidades de la enseñanza digital para elaprendizaje STEM
- Este marco propone que aprender ciencias, ingeniería y matemáticas en la escuela implica no solo “recibir”
pasivamente los productos construidos por las ciencias, la ingeniería y las matemáticas, sino “hacer”
ciencias, ingeniería y matemáticas, es decir, implicarse activamente en las actividades cognitivas, sociales y
discursivas propias del ámbito.
- Este marco propone que aprender ciencias, ingeniería y matemáticas en la escuela implica no solo “recibir”
pasivamente los productos construidos por las ciencias, la ingeniería y las matemáticas, sino “hacer”
ciencias, ingeniería y matemáticas, es decir, implicarse activamente en las actividades cognitivas, sociales y
discursivas propias del ámbito.
- Para la argumentacióncientífica y matemática, lacomunicación y la interacción en contextos STEM
- La tercera dimensión de la actividad escolar STEM, la argumentación y comunicación científica, ingenieril y
matemática, también cuenta con una importante ventana de oportunidades gracias a las herramientas
digitales.
- La tercera dimensión de la actividad escolar STEM, la argumentación y comunicación científica, ingenieril y
matemática, también cuenta con una importante ventana de oportunidades gracias a las herramientas
digitales.
- Oportunidades de la enseñanzaSTEM para el aprendizaje digital
- Para contribuir a la alfabetización digitalde los futuros ciudadanos
- Para contribuir al desarrollo del pensamiento computacional de los estudiantes
- Para contribuir a la alfabetización digitalde los futuros ciudadanos
- conclución
- Esto conlleva que el uso de las herramientas digitales también se haga de forma análoga al uso real y
profesional de las mismas, dotando a todo el proceso educativo de mayorsignificatividad ysentido
- Esto conlleva que el uso de las herramientas digitales también se haga de forma análoga al uso real y
profesional de las mismas, dotando a todo el proceso educativo de mayorsignificatividad ysentido
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