CIBERCULTURA Y PRACTICA DE LOS PROFESORES

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CIBERCULTURA Y PRACTICA DE LOS PROFESORES
1 Maestro como artesano
1.1 Reflexiona sistemáticamente sobre sus practicas
1.1.1 Necesidad de una nueva alfabetización digital
1.1.1.1 Sociedad 3.0
1.1.1.2 Cibercultura Ciberespacio La educación
1.1.1.3 Profesor de la red
2 Comprender desde la investigación académica los fenómenos que como maestros encuentro significativo en relación con mis propias prácticas
2.1 Práctica y teoría
2.1.1 Corpus teórico de la educación
3 Herramientas tecnológicas. Desarrollo de competencias digitales. Reflexión académica.
4 Pedagogía herméneutica
4.1 Praxicos
4.1.1 Campo de investigación de las prácticas educativas
4.1.1.1 Sistema Educativo
4.1.1.1.1 El profesor de vocación esperanzador
4.1.1.1.1.1 El profesor de profesión artesano
4.1.1.1.1.1.1 El profesor artesano
4.1.1.1.1.1.1.1 Práctica de los profesores
4.1.1.1.1.1.1.1.1 Pensar en la práctica
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1 La profesión y el olvido de sus raíces
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Profesional. Se busca modelos para la productividad y el control social. Profesionalización irreflexiva
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 No se desea del profesional
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Se necesita del profesional
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Profesor más vinculado con el saber práctico. Sus actuaciones se situan más en la reflexión en y sobre la acción
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2 Profesional en virtud del titulo Explica su práctica desde la teoría que le enseñaron en la Universidad o que se encuentra en los libros
4.1.1.1.1.1.1.1.1.2 La investigación social
4.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1 Excesiva confianza en los métodos de la CN
4.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1 Comprobar y verificar única vía de comprensión humana
4.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1 Práctica
4.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1 Técnica
4.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1 Destrezas medibles y manipulables
4.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1.2 Práxis
4.1.1.1.1.1.1.1.2 Experiencias formativas
4.1.1.1.1.1.1.1.2.1 Conjunto de acciones que se convierten en espacios de reflexión de la pedagogía
4.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1 Profesor experto
4.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1 Profesor con praxis
4.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1 Proceso de enseñanza aprendizaje de corte instrumental
4.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1 Práctica pedagógica cargada de significación
4.1.1.1.1.1.1.2 El lugar de las prácticas el taller
4.1.1.1.1.1.1.2.1 Todo artesano posee un taller
4.1.1.1.1.1.1.2.1.1 Es un espacio productaciendoivo donde se aprende h
4.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1 La autonomia están mediadas por la relación interpersonal
4.1.1.1.1.1.1.3 Conciencia material
4.1.1.1.1.1.1.3.1 Propia del artesano que transforma la materia con la que trabaja
4.1.1.1.1.1.1.3.1.1 Acciones concretas de los individuos pasar por una interiorización
4.1.1.1.1.1.1.3.1.1.1 Maestro individuo que se atreve a reflexionar de una manera curiosa
4.1.1.1.1.2 El profesor: su saber práctico
4.1.1.1.1.2.1 Un reto: educativo
4.1.1.1.1.2.1.1 El futuro
4.1.1.1.1.2.1.1.1 Desarrollo tecnológico
4.1.1.1.1.2.1.1.1.1 teoría de la aceleración
4.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1 Cambio social
4.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1 Ritmo virtual
4.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.2 Nivel técnico
4.1.1.1.1.2.2 Phonesis
4.1.1.1.1.2.2.1 Los buenos maestros son siempre buenas persona
4.1.1.1.1.2.2.1.1 Los mejores profesores según Ken Bain:
4.1.1.1.1.2.2.1.1.1 Saben sobre el como aprendemos
4.1.1.1.1.2.2.1.1.1.1 Preparan de manera singular su clase
4.1.1.1.1.2.2.1.1.1.1.1 Confian en los estudiantes
4.1.1.1.1.2.2.1.1.1.1.1.1 Dirigen sus clases de modo que salen de lo tradicional
4.1.1.1.1.2.2.1.1.1.1.1.1.1 Tratan a los estudiantes como seres humanos
4.1.1.1.1.2.2.1.1.1.1.1.1.1.1 Evaluán rigurosamente
4.1.1.1.1.2.2.2 Técnica Razonamiento técnico (teine)
4.1.1.1.1.2.2.2.1 Prudencia Razonamiento práctico ( phronesis)
4.1.1.1.1.2.2.2.1.1 Acción material (poiesis)
4.1.1.1.1.2.2.2.1.2 Hacer algo reflexivamente (praxis)
4.1.1.1.2 Educación y sentido
4.1.1.1.2.1 Sentido del ser maestionaestro se cuestiona
4.1.1.1.2.1.1 Generar esperanza
4.1.1.1.2.1.1.1 Ofrecer calidad y formar con calidad
4.1.1.1.2.1.1.1.1 Dándole sentido a la vida de los estudiantes
4.1.1.1.2.1.1.1.1.1 En lo académico, investigativo y competitivo
4.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1 sobre todo formar en valores
4.1.1.1.2.1.2 Función: ayudar a los alumnos a introducirse a una comunidad de conocimiento y capacidades
4.1.1.1.2.1.2.1 responsable de la constitución del sentido de la vida
4.1.1.1.2.1.2.1.1 Se exige ser lo suficientemente docto:
4.1.1.1.2.1.2.1.1.1 El área del saber
4.1.1.1.2.1.2.1.1.1.1 Hábil en las estrategias didácticas
4.1.1.1.2.1.2.1.1.1.1.1 Conoce la tecnología
4.1.1.1.2.1.2.1.1.1.1.1.1 Poseedor de competencias en investigación
4.1.1.1.2.2 Interpretar y comprender
4.1.1.1.2.2.1 Desde la historicidad particular
4.1.1.1.2.2.1.1 a través de la cultura
4.1.1.1.3 Productividad. Competitividad Profesionalización
4.1.1.1.3.1 Crecimiento académico
4.1.1.1.3.1.1 Falta de cultura moral
4.1.2 Poieticos
4.1.3 Phonéticos
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