MODELO EDUCATIVO

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MODELOS PEDAGÓGICOS

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MODELO EDUCATIVO
  1. Es una representación conceptual general global y simbólica, ya sea explícita o implícita, de la realidad en el ámbito de la enseñanza. (7)
    1. POSTURAS
      1. MODELO FILOSÓFICO
        1. Engloba todo el ámbito del pensamiento especulativo. Establece disciplinas autónomas en los diferentes sectores del conocimiento. (1)
        2. MODELO EPISTEMOLÓGICO
          1. Estudia la naturaleza y validez del conocimiento. (2)
          2. MODELO SOCIOLÓGICO
            1. Acerca de la naturaleza de lo que se estudia
            2. MODELO PEDAGÓGICO
              1. Es la representación de las relaciones predominantes en el acto de enseñar. Es una herramienta conceptual para entender la educación. (4)
                1. I. MODELO TRADICIONAL
                  1. Enfoque enciclopédico y comprensivo
                    1. Sistema rígido poco dinámico, nada para la innovación. (6)
                      1. El docente dicta y expone, el estudiante escucha y copia. (6)
                        1. Maestro = a protagonista de la enseñanza, transmisor de conocimientos, dictador de clase, reproductor de saberes. (6)
                      2. II. MODELO CONDUCTISTA O TECNICISTA
                        1. Relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca.
                          1. SUBTEORÍAS
                            1. T. APRENDIZAJE ENSAYO ERROR (THORNDIKE)
                              1. Aprendizaje por medio de la exploración y el tanteo hasta que se encuentra una respuesta por la que se recibe un reforzamiento positivo. (8)
                              2. T. REFLEJO CONDICIONADO (PÁVLOV)
                                1. A través de estímulo/respuesta
                                2. T. REFUERZO (SKINNER)
                                  1. El comportamiento se aprende mediante sus consecuencias positivas o negativas
                                  2. T. ENFOQUE SISTÉMICO AL APRENDIZAJE (GAGNE)
                                    1. Unión de conceptos y variables conductistas y cognoscitivistas
                              3. III. MODELO PROGRESISTA/COGNITIVO/CONSTRUCTIVISTA
                                1. Resalta su preocupación por el desarrollo de habilidades mentales y su representación en el aprendizaje
                                  1. SUBTEORÍAS
                                    1. T. APRENDIZAJE SOCIAL (BANDURA)
                                      1. Retención, reproducción y motivación
                                      2. T. POR EL DESCUBRIMIENTO (BRUNER)
                                        1. Capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situación a la que se le enfrenta. (9)
                                        2. T. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (AUSUBEL)
                                          1. Se relaciona la información nueva con la que ya se posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones. (11)
                                          2. T. APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA (NOVAK)
                                            1. Elabora nuevos conocimientos a partir de la enseñanza de anteriores.
                                            2. T. APORTE MEDIADO (FEUERSTEIN)
                                              1. A través de un mediador, presentando al sujeto una serie de actividades, tareas, situaciones y problemas construidos. (10)
                                        3. IV. MODELO CONTEXTUAL, SOCIAL-CRÍTICO, HOLÍSTICO
                                          1. En base al contexto
                                            1. De lo externo a lo interno
                                              1. Modelo de Escuela Nueva o Activista
                                              2. V. MODELO NATURALISTA
                                                1. Se aprende de forma natural
                                                  1. El hombre nace bueno, la sociedad lo corrompe
                                                    1. No hay aprendizaje efectivo que no parta de alguna necesidad o interés del alumno , ese interés debe ser considerado como el punto de partida para la educación. (5)
                                                2. MODELO DIDÁCTICO
                                                  1. Facilita el análisis de la realidad educativa con vistas a su transformación. (3)
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