EVALUAR PARA APRENDER

Lizzzeth Orta B.
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PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

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EVALUAR PARA APRENDER
  1. El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento y hace modificaciones en su práctica para que esto se logre.
    1. es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación
      1. el docente debe compartir con los alumnos y sus madres y padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación.
        1. Durante el ciclo escolar, el docente realiza o promueve distintos tipos de evaluación.
          1. • Evaluaciones diagnosticas: que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes
            1. • Formativas: que se realizan durante los procesos de aprendizaje para valorar avances
              1. La heteroevaluacion, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente
                1. Para ellos es necesario identificar las estrategias y los instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
                  1. • Rubrica o matriz • Lista de cotejo o control • Registro anecdótico o anecdotario • Observación directa • Producciones escritas y graficas • Proyectos colectivos de búsqueda de información • Esquemas y mapas conceptuales • Registros y cuadros de actitudes observadas • Portafolios y carpetas de trabajos • Pruebas escritas u orales
                    1. Se requiere transitar de la actual boleta de calificaciones, a una cartilla de educación básica en la que se consigne el progreso de los estudiantes obtenido en cada periodo escolar.
                      1. En la asignatura lengua indígena es importante considerar aspectos específicos,
                        1. • los instrumentos deben ser expresados en la lengua materna de los niños. • Los estilos lingüísticos, el código utilizado y el vocabulario expresado en los formatos o reactivos de evaluación que se utilicen deben ser claros para los niños
                          1. • La evaluación contemplara los tipos textuales producidos o interpretados durante el año escolar de los estudiantes, de acuerdo con los programas de estudio de lengua indígena • La evaluación debe contemplar o respetar los sistemas de creencias o cosmovisión delos estudiantes indígenas, se enmarcan en los horizontes o contextos de sentido propio de sus culturas originarias, es importante contemplar el conocimiento del mundo que tienen.
                            1. Para que la evaluación se realice desde este enfoque, es necesario impulsar la creación de institutos de evaluación en cada entidad.
                2. • Sumativas: solo en el caso de primaria y secundaria es tomar decisiones sobre la acreditación.
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