NEUROPSICOLOGIA INFANTIL

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Neuropsicologia InfanTil

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NEUROPSICOLOGIA INFANTIL
  1. Primera Infancia (0 a 2 años)
    1. Los primeros trimestres de gestacion,se forma la arquitectura basica del cerebro en el nacimiento en nervio vestibulococlear ya esta mielenizado
      1. PERCEPCION
        1. El bebe recibe informacion del entorno por medio de los organos sensoriales, a los 2 años responde a los sonidos y a los 2 y 3 mese pueden percibir colores y entre los 6 y 9 mes de vida es capaz de extraer la forma de una imagen completa
        2. ATENCION
          1. Muestran pequeños periodos de alerta cuando esta despierto entre los 2 y3 meses comienza a estar mas tiempo despierto , el 6to mes se considera que el circuito de orientacion responsable de la atencion visoespacial, entre los 6 y 18 meses son capaces de seguir la mirada de otra persona
          2. MEMORIA
            1. A los 3 meses se produce un aumento en la velocidad son capaces de reconocer un acotecimiento vividp, a partir de los 6 meses maduracion del hipocampoy a los 9 meses empiezan a imitar conductas
            2. FUNCIONES EJECUTIVAS
              1. alrededor de un año existe cambios en el cerebro tanto funcionales como anatomicos , la permanencia del objeto aparece a los 8 meses y se desarrolla en el periodo comprendido entre los 8 y 12 ,meses
              2. LENGUAJE
                1. A los 8 meses inician el balbuceo con sonidos vocalicos al final del primer año son capaces de comprender palabras sencillas
                2. DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL
                  1. Entre los 2 y3 meses aparece el establecimiento del contacto ocular a los 6 meses lloran intenta alejarse del extraño a los 12 se chupan el dedo pulgar y a los 18 meses pueden regular la respuesta emocional y se miran al espejo
                3. Periodo Preescolar (2 a 6 años)
                  1. Piaget denomino etapa preoperacional , tendra lugar el comienzo de nuevas formas de pensamiento, que permitira a los niños utilizar simbolos , desarrollar la capacidad para clasificar objetos,personas
                    1. PERCEPCION
                      1. No se muestran avances significativos en cuanto a la percepsion visual , al final de esta etapa los niños son capaces de detectar y descriminar formas simples, a los 5 años ya han adquirido las gnosis digitales
                      2. ATENCION
                        1. En esta etapa la atencion va estar condicionada para mantener la atencion a los 5 años son capaces de realizar una tarea atencional visual durante 14 minutos
                        2. MEMORIA
                          1. Los niños presenta dificultad para almacenar recuerdos de hechos pasados los recuerdos de experiencias emocionales les resulta mas facil
                          2. FUNCIONES EJECUTIVAS
                            1. Entre los 3 y 4 aos son capaces de anticipar las dificultades , son conscientes de las condiciones de atender y recordar informacion a los 4 años hay un cambio significativo en las funciones ejecutivas
                            2. LENGUAJE
                              1. Existe una mejor pronunciacion , expansion mas rapida del vocabulario , reconocimientos de categorias gramaticales
                              2. DESARROLLO AFECTIVO Y EMOCIONAL
                                1. A los 4 años , surgue el aotuconocimiento al tiempo que se desarrolla la memoria autobiografica, entre los 3 y 6 años se produce un cambio en el desarrollo social de los niños
                              3. Periodo Escolar (6 a 12 años)
                                1. De los 7 a 9 años se produce un incremento brusco de la actividad de las regiones forntales , el niño sera capaz de ocuparse de la informacion de diversas areas del cerebro al mismo tiempo
                                  1. PERCEPCION
                                    1. Las habilidades visuales superiores se desarrollan entre los 6 y 11 años y a los 9 años los niños pasan de procesar los detalles de forma aislada a integrar las partes en todo a los 9 y 12 años se produce una mejoria en las gnosis digitales
                                    2. ATENCION
                                      1. Entre los 7 y los 9 años tienen la capacidad de mantener la atencion en una misma tarea durante un tiempo prolongado , a los 9 y 12 años maduran los procesos de control atencional una mejora en la atencion selectiva
                                      2. MEMORIA
                                        1. Los niños comienzan a utilizar de manera espontanea , estrategias de memoria , se produce una mejora en las capacidades de memoria de trabajo u operativa, entre los 10 y 12 años un notable desarrollo de la sustancia gris de las regiones parietales y frontales
                                        2. FUNCIONES EJECUTIVAS
                                          1. A los 6 aos los nios son capaces de llevar a cabo un comportamiento estrategico a los 6 y 10 años se va a producir una mejoria en la capacidad para resolver problemas y comprobar hipotesis, alrededor de lo 8 y 9 años los niños comienzan a desarrollar la metacognicion
                                          2. LENGUAJE
                                            1. Los niños toman conciencia de que el contenido superficial del habla se puede modificar a los 9 años poseen un entenimiento bastante sofisticado de la sintaxis, los niños tienen buenas habilidades narrativas aprenden a leer y escribir
                                            2. DESARROLLLO EMOCIONAL Y SOCIAL
                                              1. Los niños son capaces de anticipar las consecuencias de su comportamiento por lo que aumenta el control emocional y aprende autorregularse
                                            3. Adolescencia (12 a 20 años)
                                              1. Esta etapa se la define como la busquedad de sensaciones y de indepenndencia o la necesidad de explorar y vivir nuevas experiencias , en este periodo finaliza la poda sinaptica , alrededor de los 15 años finaliza el desarrollo cognitivo
                                                1. PERCEPCION
                                                  1. Los niños mayores de 11 años son capaces de reconocer imagenes degradadas , entre los 11 y 13 años se pproduce un desarrollo en la area parietal
                                                  2. ATENCION
                                                    1. Los procesos atencionales mejoran consistentemente durante la adolescencia , perfeccionandose la ejecucion en este tipo de tareas hasta alcanzar en la adolescencia tardia
                                                    2. MEMORIA
                                                      1. Durante la adolescencia se produce una mejora en la memoria operativa y el perfeccionamiento de las estrategias de almacenamiento y recuerdo
                                                      2. FUNCIONES EJECUTIVAS
                                                        1. Al inicio de la adolescencia la ejecucion en tareas de resolucion de problemas y comprobacion de hipotesis no es, equiprable a la del adulto, tampoco planifican
                                                        2. LENGUAJE
                                                          1. Entre 11 y 13 años se produce un desarrollo en las areas parietales involucradas en el lenguaje, hay aumento del vocabulario
                                                          2. DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL
                                                            1. Esta caracterizada por cambios en el estado de animo, durante la adolescencia tambien se produce una serie de cambios en la neurogenesis del hipocampo , hay aumento del egcentrismo
                                                          3. REHABILITACION NEUROPSICOLOGICA INFANTIL
                                                            1. Los enfoques multimodales, con o sin estrategias metacognitivasson muy eficaces para reducir conductas agresivas, mejoran las habilidades para la solucion de problemas y disminuye las alteraciones cognitivas
                                                              1. El aprendizaje de estrategias metacognitivas desde la terapia individual ha obtenido los mejores resultados en el tratamiento de los procesos atencionales
                                                                1. El juego es una herramienta necesaria para la rehabilitacion , recientemente se ha desarrollado un programa de intervencion para niños con trastornos por deficit de atencion e hiperactividad
                                                            2. Tiene como objetivo el estudio de las relacaiones entre el desarrollo del cerebro y el desarrollo de los procesos cognitivos y la conducta
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