EL CONSTRUCTIVISMO

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Mapa Mental Corriente Psicológica Constructivismo

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EL CONSTRUCTIVISMO
  1. SEGÚN LEV VIGOTSKY
    1. Lev Vygotsky (1896-1934) filósofo y psicólogo ruso que trabajó en los años treinta del Siglo XX, es frecuentemente asociado con la teoría del constructivismo social que enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en el conocimiento y apoya un "modelo de descubrimiento" del aprendizaje.
      1. Vigotsky destaca que
        1. El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura
          1. Una de las aportaciones de Vigotsky ha sido la de concebir al sujeto como un ser eminentemente social
            1. La zona de desarrollo próximo es otro de los conceptos esenciales de la obra de Vigotsky
              1. El Lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental
                1. La atención, la memoria y la formulación de conceptos son primero un fenómeno social y después, se transforman en una propiedad del individuo.
            2. SEGÚN JEAN PIAGET
              1. Piaget, (1896-1980), psicólogo y lógico suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y de la educación.
                1. En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro etapas en el desarrollo intelectual del niño.
                  1. Estadio sensorio motriz —desde el nacimiento a los 2 años—
                    1. Periodo Pre-operacional —de los 2 a los 7 años—
                      1. Etapa de las Operaciones Concretas —de los 7 a los 12 años—
                        1. Etapa Operacional Formal
                        2. Los tres mecanismos para el aprendizaje son
                          1. Asimilación: adecuar una nueva experiencia en una estructura mental existente.
                            1. Acomodación: revisar un esquema preexistente a causa de una nueva experiencia.
                              1. Equilibrio: buscar estabilidad cognoscitiva a través de la asimilación y la acomodación.
                          2. Se refiere a todas aquellas teorías que no consideran a los seres humanos como receptores pasivos de experiencias y aprendizajes, sino como constructores activos de su realidad y experiencias
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