INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE

Diana Carolina  Quintero
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Diana Carolina  Quintero
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Este mapa mental construye un marco de ideas generales sobre dos proyectos impartidos por UNESCO y el MEN, con la idea de proporcionar unas bases por competencias que permitan una vinculación oportuna y productiva de las TIC en la educación.

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INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE
  1. NORMAS UNESCO
    1. Buscan mejorar la práctica de los docentes en todas las áreas de su labor profesional.
      1. Combinando
        1. TIC en innovaciones en pedagogía, plan de estudios y organización del centro docente.
            1. Su finalidad no es sólo mejorar la práctica de los docentes, sino contribuir a mejorar el sistema educativo.
              1. Las Normas se basan en los tres enfoques
                1. Enfoque de nociones básicas de tecnología
                  1. Enfoque de profundización de los conocimientos
                    1. Enfoque de creación de conocimientos
            2. Además, proporcionan a los proveedores de formación profesional un marco susceptible de ser utilizado para elaborar o revisar sus ofertas de cursos de formación profesional.
            3. Trabajan seis componentes del sistema educativo
              1. Política y Visión, Plan de estudios y evaluación, Pedagogía, TIC, Organización y administración, Formación profesional del docente.
            4. PROGRAMA NACIONAL DE USO DE MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
              1. Construye
                1. La ruta de desarrollo profesional docente para el uso de nuevas tecnologías
                  1. Enmarcada en las políticas de la Revolución Educativa.
                    1. Atendiendo a las exigencias actuales de la educación y globalización que padece el país.
                      1. Se enfoca en el uso y apropiación
                        1. Y se produce a través de dos procesos: El primero es la preparación subjetiva que incluye la sensibilización y la inclusión. Y culmina, en la preparación cognitiva, basada en los momentos de formación y por último en el desarrollo de competencias.
                          1. Através de dos direcciones
                            1. Momento de apropiación personal
                              1. Los docentes apropian las TIC con fines personales (Uso básico)
                                1. Prepara a los docentes para comprender las oportunidades y retos que presenta el uso de tecnologías de información y comunicación para su productividad personal.
                              2. Momento de apropiación profesional
                                1. Los docentes integran TIC como apoyo a los diseños curriculares (uso pedagógico)
                                  1. El docente reflexiona y logra juicio crítico en el uso de metodologías y aplicativos para aprovecharlos en el aula, preparándose para actualizar y fortalecer los conocimientos propios de su área básica de desempeño o de su disciplina haciendo uso de tecnologías de información y comunicación para su cualificación profesional.
                                2. Se espera que durante ambos momentos de formación y cualificación, los docentes, a través del desarrollo de las competencias (requeridas para la apropiación profesional), logren trascender el uso centrado en la productividad personal y/o en la vida profesional en el aula, y se preocupen de manera incremental por aportar a procesos de:
                                  1. Transferencia: conocimiento (conceptos, teorías y/o metodologías…)
                                    1. Transformación: Del aula y/o la institución
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