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Mind Map by Hermes Montenegro Delgado, updated more than 1 year ago
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA
- Proceso sistemático de caracterización, permanente, socializador y generador de cambios que fortalece la enseñanza
y el aprendizaje, valorando los sujetos y factores internos y externos que participan en la labor educativa
- TIPOS
- FUNCIÓN
- Diagnóstica
- Formativa
- Sumativa
- Diagnóstica
- TEMPORALIDAD
- Inicial
- Procesual
- Final
- Inicial
- ENFOQUE
METODOLÓGICO
- Cuantitativa
- Cualitativa
- Cuantitativa
- SUJETO O
AGENTE
- Heteroevaluación
- Coevaluación
- Autoevaluacion
(Interna)
- Heteroevaluación
- Se puede acudir
a diversos
criterios
dependiendo de
las diferentes
aproximaciones
- EXTENSIÓN
- Global
- Parcial
- Global
- FUNCIÓN
- LA EVALUACIÓN ES DETERMINADA
DE ACUERDO A UNOS PROPÓSITOS
Y OBJETIVOS Y RESPONDE A UNOS
CRITERIOS E INDICADORES
- PROPÓSITOS Y
OBJETIVOS
- Agrupados de Acuerdo
a la respuesta a dos
preguntas
- QUÉ EVALUAR
- Objeto
- Enfoques
- Contenidos
- Logro de
obejtivos
- Desempeño
docente
- Eficacia de
programas
- Respuestas de
Enseñanza
- Proyecto
educativo
- Didácticas
- Contenidos
- Autores
- Binet:
Capacidades
Cognitivas
- Tyler: Logro de
objetivos
- Tyler: Logro de
objetivos
- Scriven: Valor
de la
Enseñanza
- Stufflebeam:
Procesos
educativos
- Stufflebeam:
Procesos
educativos
- House: Hechos y
criterios
- Owens:
Aspecto del
programa
- Cronbach: Los
programas
- Cronbach: Los
programas
- Eisner:
Contexto,
proceos,
impacto
- MacDonald: Elementos
de la acción educativa
- MacDonald: Elementos
de la acción educativa
- Binet:
Capacidades
Cognitivas
- Enfoques
- Objeto
- PARA QUÉ EVALUAR
- Propósito
- intensionalidades
- Transformar
la Educación
- Construir
conocimiento
- Generar
Juicios para
tomar
decisiones
- Transformar
la Educación
- Autores
- Tyler: Para
el
perfeccionamiento
de
la
calidad
eduacativa
- Suchman:
Para
verificar la
efectividad
de un
programa
- Stufflebeam: Para
el
perfeccinamiento
de la esneñanza
- Scriven: Para
valorar los efectos,
el proceso y los
resultados
- Guba y
Lincoln:
Para
responder
a las
demandas
- Comittee: Para
responder a las
necesidades
educativas
- Cronbach: Para
generar
conocimiento
transferible
- Wright: Para evaluar
el rendimiento de los
programas
- Edwards: Para la toma
de decisiones
- Stake: Aportar
elementos en
la toma de
decisiones
- Eisner: Para
facilitar la
comprensión y
valoreación de la
prática educativa
- Horowitz:
Para guiar el
aprendizaje
- Tyler: Para
el
perfeccionamiento
de
la
calidad
eduacativa
- intensionalidades
- Propósito
- QUÉ EVALUAR
- Agrupados de Acuerdo
a la respuesta a dos
preguntas
- CRITERIOS E INDICADORES
- Es necesario
Considerar
- Lineamientos y
orientaciones
- Conceptos Pedagógicos
Fundamentales
- Objetivos
- Usuarios
- Contenidos
- Momentos
- Mecanismos
- Instrumentos
- Técnicas
- Técnicas
- Instrumentos
- Mecanismos
- Momentos
- Contenidos
- Usuarios
- Objetivos
- Un sistema de
Evaluación que
- Organice
- Articule
- Supervice
- Cada uno de los
componentes,
dimensiones y
factores que implica
el acto educativo
- Cada uno de los
componentes,
dimensiones y
factores que implica
el acto educativo
- Supervice
- Articule
- Organice
- Lineamientos y
orientaciones
- Es necesario
Considerar
- PROPÓSITOS Y
OBJETIVOS
- TIPOS
- CONCEPTUALIZACIÓN
- TENDENCIAS
- Se pueden
identificar
varias
- Como objeto de estudio
- Como Proceso
- Como Resultado o Evidencia
- Como objeto de estudio
- Se pueden
identificar
varias
- CRITERIOS
- Papel del
Evlauador
- Tipos de
Instrumentos
- Tipos de
Instrumentos
- Relación
sujeto-objeto
- Fundamentos filosóficos,
epistemológicos y
pedagógicos
- Fundamentos filosóficos,
epistemológicos y
pedagógicos
- Papel del
Evlauador
- TENDENCIAS
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