La autorregulación y su desarrollo en la primera infancia.

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la autorregulación y su desarrollo en la primera infancia.

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La autorregulación y su desarrollo en la primera infancia.
1 Proceso por el que se controlan, supervisan y corrigen las acciones con el fin de alcanzar las propias metas. (Carver y Scheirer,1990).
1.1 La autorregulación cognitiva y afectiva: componentes y variables mediadoras.
1.1.1 La autorregulación de los procesos cognitivos
1.1.1.1 La perspectiva de la psicologia cognitiva-social.
1.1.1.1.1 Considera que la autorregulación en un proceso cíclico determinado por: conducta, procesos personales y condiciones ambientales.
1.1.1.1.1.1 La actuación o face de control voluntario.
1.1.1.1.1.1.1 El autocontrol
1.1.1.1.1.1.1.1 Técnicas: autoinstrucciones, visualización, estrategias, control de la atención.
1.1.1.1.1.1.2 La observación de si mismo.
1.1.1.1.1.1.2.1 Variables: intervalo, validez, fiabilidad y valencia de conducta.
1.1.1.1.1.2 La fase de planificación
1.1.1.1.1.2.1 Procesos utilizados: motivacionales y de análisis de tareas
1.1.1.1.1.3 La fase de autorreflexión
1.1.1.1.1.3.1 Proceso por el que el yo se juzga a si mismo.
1.1.1.1.1.3.1.1 La evaluación del yo y la atribución de un significado.
1.1.1.1.1.3.2 Proceso involucrado en las reacciones del yo.
1.1.1.2 La neuropsicológia
1.1.1.2.1 Función ejecutiva: se refiere a todos los procesos que están implicados en el control conciente del pensamiento la acción y emoción.
1.1.1.2.1.1 Procesos de alto nivel, responsables de la planificación y/o control.
1.1.1.2.1.2 Procesos responsables de la ejecución de programas.
1.1.2 El estudio de la autorregulación emocional
1.1.2.1 Conjunto de procesos, de carácter intrínseco y extrínseco, responsables de identificar, supervisar, evaluar y alterar las reacciones emocionales.
1.1.2.1.1 Este desarrollo supone la adquisición de estrategias.
1.1.2.1.1.1 Estrategias que actúan en las condiciones antecedentes a la situación que genera la emoción.
1.1.2.1.1.2 Estrategias que actúan en la propia situación emocional.
1.1.2.1.1.2.1 Estrategias de carácter cognitivo.
1.1.2.1.1.2.1.1 Centradas en el control de la atención.
1.1.2.1.1.2.1.2 Que conducen al cambio cognitivo.
1.1.2.1.1.2.2 Estrategias de carácter conductual.
1.2 El desarrollo de la autorregulación en la educación infantil.
1.2.1 Los mecanismos responsables del desarrollo de la autorregulación.
1.2.1.1 Mecanismos endógenos.
1.2.1.2 Contexto social.
1.2.1.2.1 Perspectivas teóricas.
1.2.1.2.1.1 La psicología soviética y el desarrollo de la autorregulación
1.2.1.2.1.2 La autorregulación y la teoría de la intersubjetavilidad.
1.2.2 Las etapas del desarrollo de la autorregulación durante la educación infantil.
1.2.2.1 (0-1 años) La creación de un vínculo de apego
1.2.2.1.1 Durante esta etapa se sientan bases para el desarrollo de la autorregulación
1.2.2.1.1.1 La socialización de los mecanismos responsables del desarrollo de la autorregulación
1.2.2.1.1.1.1 El ejercicio de los programas de sintonía y armonización (0-1/2 meses)
1.2.2.1.1.1.2 La socialización de los mecanismos responsables de la autorregulación.
1.2.2.1.1.1.3 La regulación emocional de las primeras relaciones sociales (1-2/4 meses).
1.2.2.1.1.1.4 La regulación de las intenciones en el interior de la diada (4-8 meses).
1.2.2.1.1.2 Las estrategias utilizadas para regular el nivel de activación.
1.2.2.1.1.2.1 La modulación neurofisiológica (0-2 meses).
1.2.2.1.1.2.2 La modulación sensomotora (3-12 meses).
1.2.2.2 La actividad conjunta centrada en los objetos (1-3 años).
1.2.2.2.1 El niño se hace mas capaz de regular su acción y su experiencia emocional.
1.2.2.3 El juego sociodramático como actividad dominante del periodo comprendido entre los 3 y 6 años.
1.2.2.3.1 En esta etapa se da:
1.2.2.3.1.1 La autorregulación en la resolución de problemas.
1.2.2.3.1.2 La autorregulación emocional.
1.2.2.3.1.2.1 Tolerar el retraso de gratificación.
1.2.2.3.1.2.2 Regular verbalmente las emociones.
1.2.2.3.1.2.3 Ajustar la expresión emocional a las normas culturales.
1.2.2.3.1.3 La autorregulación de la conducta.
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