Formação de Educadores na Cultura Digital

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Formação de Educadores na Cultura Digital
  1. TÓPICO I – ESCOLA E CULTURA DIGITAL: ADMIRAÇÕES
    1. Henry Jenkins - “cultura da convergência”.
      1. Milton Santos - Redes de cidadania: por uma outra globalização
        1. A Escola e a Construção do Nosso Projeto de Sociedade
          1. Castells e Boff, estudamos que a cultura digital fornece-nos instrumentos para a construção de uma sociedade mais democrática
            1. Jenkins alerta-nos que a escola é muito importante para o alcance desse ideal, pois cabe-lhe ajudar crianças e jovens a construir uma cultura digital mais participativa e ética a partir das narrativas possibilitadas pelas TDIC
              1. ilton Santos, por sua vez, enfatiza a urgência de assumirmos o papel de agentes na elaboração permanente do projeto da sociedade que queremos e, para tal, aproveitarmos as potencialidades que a cultura digital oferece-nos para termos mais voz e poder na sociedade, na política e na economia.
                1. Atividade 2 - Ensaio
              2. ÓPICO II – ESCOLA, TDIC E IDENTIDADE
                1. As TDIC e a Construção das Identidades Juvenis
                  1. Jesús Martín-Barbero,
                    1. Crianças e jovens estão em contato com o mundo adulto através das mídias
                      1. As instituições modernas passam por uma severa transformação
                        1. Escolas e famílias perdem a autoridade e capacidade de educar
                          1. Provoca inquietude em pais, professores e jovens
                            1. Inquietude causada pela cultura digital que modificou a cultura de massa
                              1. Cultura digital apresenta ao jovem nova sensibilidade cognitiva e expressiva
                                1. Surgem os agrupamentos que dispertam modos próprios de construir a sua identidade
                        2. A elasticidade cultural trazia pela cultura digital e suas tecnologias criam maior capacidade para o aprendizado dos "idiomas" desse multiletramento.
                      2. Construção da identidade
                        1. Zigmund Bauman
                          1. construção de nossa identidade segundo nos dias de hoje a vida é dividida em episódios; as sociedades foram individualizadas e buscamos o significado da vida, o proposito da vida...
                          2. Orofino (2005)
                            1. escola é um lugar privilegiado para a construçãoda identidade pois é um lugar de várias culturas desde a ensinada quanto a vivida.
                            2. Martins e Carrano (2011)
                              1. a importância da escola na construção da identidade pois pois abre um grande espaço para promover projetos pessoais e profissionais dos alunos
                            3. Atividade 3: Conhecendo os Movimentos Musicais pelo Mundo afora
                              1. Escola: Espaço Privilegiado para a Configuração de Novos Saberes e Narrativas
                                1. A escola como um espaço de encontro das diversas culturas e lugar para desenvolvimento da inteligência coletiva
                                  1. Necessidade de apropriação crítica e criativa das TDIC pela escola
                                    1. Conhecer os saberes e narrativas da escola e fora dela e no desenvolvimento de projetos
                                      1. desterritorialização e o anonimato urbano; a reconfiguração de identidades; os hibridismos nas artes e nas linguagens, com a necessidade de novos letramentos; a reorganização de saberes (novas ênfases e novos conteúdos, novas formas de produção de conhecimentos, de circulação e de compartilhamento).
                                    2. Formação de professores na integração as TDIC na escola
                                      1. Martín-Barbero e Garcia Canclini
                                        1. urgimento de um ecossistema comunicativo regido por outras modalidades e outros ritmos de aprendizagem.
                                          1. escentramento e destemporalização em relação aos sistemas formais, gerando transformações fundamentais
                                          2. Novos modelos de organização e aprendizagem
                                            1. O aluno tem acesso as mais variadas leituras e acesso ao saber que está dessentralizado e destemporalizado
                                              1. A escola não e mais o único lugar de saberes legitimados
                                                1. Saberes mosaicos - Martin Barbero
                                              2. Escola e professores
                                                1. Investigação e escuta da identidade do aluno e n a busca de uma elaboração de linguagem em coumum que aproxime a todos na produção de uma cultra
                                              3. Atividade 4: Jovens de Nossas Escolas: Criadores de Cultura e Parceiros nos Percursos de Aprendizagem
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