Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa”,
definición que se acercan más al área de la pedagogía
según
Bruner
Cada generación da nueva forma
a las aspiraciones que configuran
la educación en su época. Lo que
puede surgir como marca en
nuestra propia generación es la
preocupación por la calidad y
aspiraciones de que la educación
ha de servir como medio para
preparar ciudadanos bien
equilibrados para una democracia
Muñoz
Marrón, E.
Puede definirse como la
modificación relativamente
estable y permanente de
nuestra conducta, como
resultado de la experiencia.
Gagné (1965)
Un cambio en la
disposición o
capacidad de las
personas que puede
retenerse y no es
atribuible
simplemente al
proceso de
crecimiento
Hilgard (1979)
El proceso en virtud del cual
una actividad se origina o
cambia a través de la reacción
a una situación encontrada,
con tal que las características
del cambio registrado en la
actividad no puedan explicarse
con fundamento en las
tendencias innatas de
respuesta, la maduración o
estados transitorios del
organismo
Pérez Gómez (1988)
Procesos subjetivos de captación, incorporación,
retención y utilización de la información que el
individuo recibe en su intercambio continuo con el
medio
Zabalza (1991)
Se ocupa básicamente de tres
dimensiones: como constructo teórico,
como tarea del alumno y como tarea de
los profesores, esto es, el conjunto de
factores que pueden intervenir sobre el
aprendizaje
Knowles (2001)
Es en esencia un cambio
producido por la
experiencia, pero distinguen
entre:
El aprendizaje como
Producto
Pone en relieve el resultado
final o el desenlace de la
experiencia del aprendizaje
Proceso
Destaca lo que
sucede en el curso de la
experiencia de
aprendizaje para
posteriormente obtener
un producto de lo
aprendido
Función
Que realza
ciertos aspectos
críticos del
aprendizaje,
como la
motivación, la
retención, la
transferencia que
presumiblemente
hacen posibles
cambios de
conducta en el
aprendizaje
humano