CIENCIAS 1

Diana Jiménez10
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programa de ciencias 1

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CIENCIAS 1
1 ENFOQUE DIDÁCTICO
1.1 • Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos. • Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos científicos. • Desarrollar, de manera integrada, los contenidos desde una perspectiva científica a lo largo de la Educación Básica, • Promover la visión de la naturaleza de la ciencia como construcción humana.
2 COMPETENCIAS PARA
2.1 LA VIDA
2.1.1 • Competencias para el aprendizaje permanente. • Competencias para el manejo de la información. • Competencias para el manejo de situaciones. • Competencias para la convivencia. • Competencias para la vida en sociedad.
2.2 LA FORMACIÓN CIENTÍFICA
2.2.1 • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. •Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. •Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
3 ÁMBITOS
3.1 • Desarrollo humano y cuidado de la salud. • Biodiversidad y protección del ambiente. • Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. • Propiedades y transformaciones de los materiales. • Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
4 PAPEL
4.1 ALUMNO
4.1.1 • Participar en la construcción de sus conocimientos de manera interactiva • Poner en práctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento científico que puedan aprovecharse, fortalecerse y dar significado a sus aprendizajes. • Argumentar con evidencias sus explicaciones y analizar sus ideas de manera sistemática. • Recuperar y aprovechar sus conocimientos adquiridos dentro y fuera de la escuela, • Tomar conciencia de cómo aprende con base en la autorreflexión, al reconocer que el conocimiento de sus pares y docentes influye en el propio (metacognición).
4.2 DOCENTE
4.2.1 • Considerar al alumno como el centro del proceso educativo y estimular su autonomía. • Familiarizarse con las intuiciones, nociones y preguntas comunes. • Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo docente. • Propiciar la interacción dinámica del alumno con los contenidos y en los diversos contextos en los que se desenvuelve • Crear las condiciones y ofrecer acompañamiento oportuno para que sean los alumnos quienes construyan sus conocimientos. • Reconocer que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana son el mejor medio para estimular y contextualizar el aprendizaje. • Aprovechar diversos medios educativos que estén a su alcance y permitan ampliar el estudio de las ciencias.
5 ESTANDARES CURRICULARES
5.1 1. Conocimiento científico. 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 4. Actitudes asociadas a la ciencia.
6 PROPÓSITOS
6.1 • Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones. • Participen de manera activa, responsable e informada en la promoción de su salud. • Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable. • Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenómenos biológicos, físicos y químicos. • Amplíen su conocimiento de los seres vivos. • Expliquen los fenómenos físicos con base en la interacción de los objetos, las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscópica y microscópica. • Profundicen en la descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna básica. • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
7 FORMAS DE TRABAJO
7.1 Trabajo por proyectos a) Proyectos científicos. b) Proyectos tecnológicos c) Proyectos sociales
8 EVALUACIÓN
8.1 • Evaluación formativa (auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación) • Evaluación diagnóstica • Evaluación sumativa
8.1.1 Instrumentos de evaluación
8.1.1.1 • Rúbricas • Portafolio de evidencias • Mapas conceptuales
9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
9.1 Actividades organizadas en secuencias didácticas: • Propósitos definidos • Contextos cercanos, familiares, interesantes • Favorecer la investigación 
 • Situaciones problemáticas 
 • Trabajo experimental, el uso de las TIC • Aplicación de los conocimientos científicos
10 MATERIALES Y RECURSOS
10.1 • Los acervos de las bibliotecas escolares y de aula • Los materiales audiovisuales multimedia e Internet
11 BLOQUES/PROYECTO CORRESPONDIENTE
11.1 • Bloque I. la biodiversidad: resultado de la evolución
11.1.1 Proyecto
11.1.1.1 • Formulación de preguntas y la organización de las actividades y estrategias para buscar respuestas mediante el trabajo colaborativo
11.2 • Bloque II. la nutrición como base para la salud y la vida
11.2.1 Proyecto
11.2.1.1 Habilidades para plantear preguntas, obtener y seleccionar información de diversos medios
11.3 • Bloque III. la respiración y su relación con el ambiente y la salud
11.3.1 Proyecto
11.3.1.1 Habilidades para desarrollo de la autonomía en la toma de decisiones, en la identificación de categorías para el análisis de resultados, y diversificación de medios para difundir los resultados en la comunidad escolar
11.4 • Bloque IV. la reproducción y la continuidad de la vida
11.4.1 Proyecto
11.4.1.1 Destaca la participación social
11.5 • Bloque V. Salud, ambiente y calidad de vida
11.5.1 Proyecto
11.5.1.1 Problemáticas de los centradas en los adolescentes, la familia, la comunidad o en situaciones de impacto mundial.
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