orientación educativa :fundamentos téoricos ,modelos institucionales y nuevas perspectivas

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ORIENTACION EDUCATIVA

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orientación educativa :fundamentos téoricos ,modelos institucionales y nuevas perspectivas
1 Pantoja establece una clasificación de las definiciones de modelos según sea su vinculación a la teoría o a la práctica
1.1 próximo a la teoría (1983)
1.2 intermedio entre teoría y práctica (Arnau, 1990)
1.3 definición comprensiva (1997)
1.4 próximo ala práctica (Sanz Oro, 2001)
2 los modelos en la orientación intentan representar , la realidad construida a partir de información recibida sobre una situación o escenario , sobre los agentes,los objetos , los procesos, y las causas e intenciones que contiene la información (Hervás 2006)
3 los modelos desempeñan la función de acercar sistemáticamente las construcciones teóricas a la práctica , de manera que estas sean mas acccesibles
4 modelos de Couseling origen y evolución del modelo
4.1 el término Couseling aparece en 1931 con la publicación de Workbook in vocations , de proctor ,Benefield y Wreen
4.1.1 los autores anteriores consideran a couseling como : un proceso dirigido a ayudar al sujeto a comprender la información relativa a sus aptitudes,intereses y espectativas.
4.1.1.1 la expresión couseling nace ligada al ámbito de la orientación vocacional para después considerar al mundo profesional como un ámbito privilegiado del desarrollo personal y se trabaja para un mayor rendimiento y desempeño profesional
4.2 conceptualización objetivos y características
4.2.1 se produce entre dos individuos , llamados asesores y clientes( Pepinsky 1954)
4.2.2 objetivos de couseling :atiende las necesidades que el individuo tiene en los ámbitos personal, ,educativo, social y profesional
4.2.3 características de couseling : relación de ayuda personal directa al individuo , modelo didáctico en el que interviene solo el orientador y el orientado,la tecnica base del modelo es la entrevista
5 modelos de consulta :origenes ,historia y evolución
5.1 surge por la falta de adecuación del couseling para asumir la función orientadora de la educación
5.1.1 no se utiliza únicamente en el marco de la orientación , encierra gran variedad de prácticas y de enfoques
6 rol del profesional de la orientación y areas de la intervención
6.1 según Bisquerra (1998) y Velaz Medrano (1998)debe ser consultor y formador para el profesorado , tutoras y tutores
6.2 debe desempeñar el papel de consultor del equipo docente y directivo en las ocasiones que se requieran , es una pieza básica en al ámbito familiar, escolar y social estableciendo canales de comunicación ,intercambio y colaboración
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