REFERENTES TEÓRICOS

Elianna Carrillo
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Referentes teóricos sobre la Autonomía y la Motivación en los procesos escolares.

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REFERENTES TEÓRICOS
1 AUTONOMÍA
1.1 DESDE LA PEDAGOGIA
1.1.1 FREIRE (1997)
1.1.1.1 Capacidad para interiorizar las normas y expectativas de su entorno y que, sin la necesidad de la indicación o el control del adulto.
1.2 DESDE LA PSICOLOGIA
1.2.1 PIAGET (1977)
1.2.1.1 Ser capaz de pensar críticamente por sí mismo, tomando en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el terreno moral como en el intelectual. Significa ser gobernado por uno mismo.
1.2.2 KOLBERG (1985)
1.2.2.1 El niño comienza a actuar basándose en criterios propios y no en imposiciones exteriores. La autonomía implica la capacidad de ser agente, de iniciar proyectos, de crear nuevas ideas y relaciones entre cosas, lo cual implica cierta forma de control sobre la historia vital de la persona, dentro de su contexto.
1.3 DESDE LA FILOSOFÍA
1.3.1 RAWLS (1970)
1.3.1.1 Es la libertad de toda constricción externa, de forma tal que cada uno pueda actuar obedeciendo sólo a sí mismo.
1.3.2 KANT (2002)
1.3.2.1 Es la capacidad del sujeto de gobernarse por una norma que él mismo acepta como tal sin coerción externa.
1.3.2.2 La autonomía de la voluntad es aquella modalidad de la voluntad por la que ella es una ley para sí misma
1.4 APRENDIZAJE AUTO-DIRIGIDO
1.4.1 Rosário, (2004),
1.4.1.1 Un proceso activo en el cual los estudiantes establecen los objetivos que guían su aprendizaje intentando monitorizar, regular y controlar su cognición, motivación y comportamiento con la intención de alcanzarlos
1.5 APRENDIZAJE AUTOREGULADO
1.5.1 Blue, (1981)
1.5.1.1 control que el aprendiz tiene sobre su propio proceso de aprendizaje, en el cual, este asume la responsabilidad de todas las decisiones de su proceso como: fijar los objetivos, determinar el contenido y los métodos de aprendizaje, evaluar lo aprendido y la decisión del ritmo, tiempo y lugar de aprendizaje
2 MOTIVACION
2.1 González & Touron, 1992).
2.1.1 El proceso que explica el inicio, dirección, intensidad y perseverancia de la conducta encaminada hacia el logro de una meta
2.2 Sexton, (1977)
2.2.1 Es el proceso de estimular a un individuo para que se realice una acción que satisfaga alguna de sus necesidades y alcance alguna meta deseada
2.3 Hernández y Prieto (2002)
2.3.1 Es una fuerza que impulsa al individuo a actuar y a perseguir metas específicas; de modo que es un proceso que puede provocar o modificar un determinado comportamiento
2.4 Matos (2009)
2.4.1 Intrínseca es el mejor ejemplo del comportamiento autónomo y, por tanto, autodeterminado, mientras que la motivación extrínseca supondría un mayor control en el alumno, evidentemente sería menos autónoma.
2.5 Abraham Maslow, (1943)
2.5.1 Es el impulso que tiene el ser humano de satisfacer sus necesidades. Maslow clasifica estas necesidades en 5
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