El Currículo como Proyecto Educativo en sus tres Niveles de Concreción

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TAREA DE MAESTRIA INNOVACIÓN DOCENTE

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El Currículo como Proyecto Educativo en sus tres Niveles de Concreción
  1. El currículo como proyecto educativo se entiende como la integración y coherencia entre la propuesta educativa, la curricular y la práctica pedagógica, es decir en la totalidad de la institución.
    1. "es el eslabon entre la teoría educativa y la práctica pedagógica, entre lo que sea fierma que debe de ser la educación y lo que finalmente es" Iniciarte y Canquiz (2011)
      1. CONCLUSIONES
        1. LOS FINES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESTAN ORIENTADOS HACIA LA FORMACIÓN DE INDIVIDUOS CON CAPACIDADES PARA SABER HACER, DESDE UNA ÓPTICA DEL "HACER REFLEXIVO". EL CURRÍCULO CONSTITUYE LA PLATAFORMA MEDULAR QUE HACE VIEBLE Y LE DA COHERENCIA A CADA UNA DE LAS ACCIONES QUE SE LLEVEN A CABO PARA LOGRAR, EN FUNCIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO QUE RESPONDA AL CONTEXTO, LA REALIDAD SOCIAL Y SUS NECESIDADES, LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL INDIVIDUO.
      2. IMPLICA UNA METOGOLOGÍA
        1. Esta metodología propone la participación de los diferentes miembros de la comunidad universitaria en un proceso de REFLEXIÓN-ACCIÓN
          1. ELEMENTOS EXTERNOS
            1. - Necesidades y características de la población. -Fines educativos emanados de las instituciones gubernamentales. -Tendencias de la profesión según su práctica.
      3. Niveles de Concreción:
        1. 1er. NIVEL MACRO 2º NIVEL MESO 3er. NIVEL MICRO
          1. METODOLÓGICAMENTE el currículo como proyecto educativo
            1. 1er. NIVEL DE CONCRECIÓN "PROPUESTA EDUCATIVA"
              1. Este nivel refiere a la PROPUESTA PEDAGÓGICA, sus principios filosóficos orientadores desde su creación: misión y visión, su carácter propio y opciones pedagógicas
                1. Demandas de la sociedad y del contexto, así como los lineamientos nacionales para la educación superior
              2. 2º NIVEL DE CONCRECIÓN "PROPUESTA CURRICULAR"
                1. Es la oferta curricular que se expresa en las carreras y el perfil de egreso, sus competencias, sus componentes y las áreas que la estructuran, considerando también la teoría, la técnica y la administración del currículum.
                  1. Para su proceso se revisa el para qué o la intencionalidad de cada áera
                    1. En esta parte se diseña la malla curricular y las unidades curriculares, considerando las demandas de la práctica, definiendo aspectos administrativos del currículum como: la duración de la carrera, los periodos académicos, (trimestre, semestre o años), distribución de horas y las unidades de crédito.
                2. 3er. NIVEL DE CONCRECIÓN "PRÁCTICA PEDAGÓGICA"
                  1. Este nivel corresponde a la revisión y adecuación de las estrategias didácticas y de evaluación, en el proceso y en los productos, así como en los desempeños que van demostrando a los estudiantes como parte de su formación.
                    1. Requiere una reflexión colectiva, toma de decisiones coherentes , generar cambios en la estructura organizativa, en los reglamentos, en la reorganización de tiempos y recursos necesarios.
              3. RETOS ASOCIADOS A LA PROPUESTA
                1. Es un proceso de reflexión, discusión y de llegar a acuerdos viables con toda la comunidad universitaria
                  1. Es necesaria la sistematización histórica del pasado y del presente de la institución
                    1. Es imprescindible la formación docente, para el manejo de la metodología y para la puesta en práctica de los acuerdos asumidos
                      1. Para garantizar la coherencia y pertinencia de cada acción es necesario seguir el hilo conductor del proyecto.
                        1. Todas la decisiones deben de engranar con la propuesta educativa integral, así como no olvidar la difusión y monitoreo que acompañan los procesos.
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