Teoría psicogenética

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Mapa de la teoría psicogenética de Piaget
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Teoría psicogenética
1 El sujeto cognoscente tiene un papel activo en el proceso del conocimiento
1.1 La información está condicionada por los marcos conceptuales (esquemas) que orientan todo el proceso de adquisición de los conocimientos.
2 Relativismo
2.1 El sujeto al actuar sobre el objeto, lo transforma y a la vez se estructura a sí mismo construyendo sus propios marcos y estructuras interpretativos
3 Interaccionismo
3.1 Para explicar la construcción del conocimiento refiera a la acción (física y mental) que realiza el sujeto cognoscente frente al objeto de conocimiento
4 Constructivismo
4.1 El sujeto y el objeto con el que interacciona el sujeto son responsables del proceso de construcción
5 Para los Piagetianos
5.1 Explicar una construcción a partir de otra de nivel inferior, es posible porque en el paso hacia el nivel superior ocurre un proceso activo de reconstrucción
5.1.1 Interviene la autorregulación, por las reconstrucciones de las estructuras de nivel inferior a las que se suman nuevos conocimientos
6 El funcionamiento cognoscitivo
6.1 Piaget concibe la inteligencia como el término de un largo proceso que tiene su origen en los esquemas de la actividad sensorio-motriz.
6.2 Toda actividad de intercambio del sujeto con el medio se realiza (según el modelo de asimilación — acomodación — adaptación), por repetirse en todas las etapas del desarrollo cognoscitivo
6.2.1 Asimilación
6.2.1.1 La captación de los datos externos por los esquemas y estructuras que posee la inteligencia (el sujeto) en un momento dado.
6.2.2 Acomodación
6.2.2.1 El resultado de la acción del medio sobre el sujeto: la reestructuración de los sistemas de comprensión del individuo que le permiten interpretar la realidad.
6.2.3 Adaptación
6.2.3.1 Estado de equilibrio, el resultado de la asimilación-acomodación.
6.3 El paso de un período o estadio de desarrollo intelectual al siguiente, marca el acceso a una organización mental más compleja que se refleja en conductas intelectuales de nivel superior; cada etapa es base y condición para la siguiente
7 Etapas de la inteligencia
7.1 Piaget: la psique infantil está estructurada de manera fuertemente egocéntrica y subjetiva, y del adulto está estructurada de manera social y objetiva
7.1.1 Designa con el término periodo las principales épocas del desarrollo; reserva, en cambio, el término etapa para las subdivisiones de esos período
7.1.1.1 1.) Periodo sensorio-motor: Nacimiento hasta los 2 años.
7.1.1.1.1 El niño se limita a aplicar al objeto todas las formas de acción de que dispone (golpear, sacudir, chupar, botar, hacer rodar, arañar)
7.1.1.2 2.) El período preoperatorio: De los 2 a los 7 años. Se subdivide en dos estadios (egocéntrico: de 2 a 4 años; y estadio intuitivo: de 5 a 7 años)
7.1.1.2.1 Al poder sustituir el objeto por su representación simbólica, se adquiere el lenguaje y la capacidad para poder reproducir conductas.
7.1.1.3 3.) Periodo de las operaciones concretas: De 7 a 11 años. Se organizan las operaciones concretas.
7.1.1.3.1 El esquema sensorio-motriz, el pensamiento simbólico pre-conceptual y la intuición están "centrados" en un aspecto particular del objeto, el cual, a su vez, es percibido desde un ángulo subjetivo.
7.1.1.4 4.) Periodo de las operaciones formales: De 11 a 15 años y en adelante.
7.1.1.4.1 El pensamiento formal que, en viene a ser un proceso de reconstrucción de las agrupaciones concretas, madura en la adolescencia y aparece la reflexión.
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