FOTOGRAFÍA Y LECTURA DE IMÁGENES

sandra.alcora.94
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Description

Mapa conceptual de fotografía

Resource summary

FOTOGRAFÍA Y LECTURA DE IMÁGENES
1 Imprescindible en nuestras vidas así como en las aulas
1.1 IMÁGENES
1.1.1 Anuncian
1.1.2 Informan
1.1.3 Manipulan mensajes
2 Es cosa de tres: de su productor, del texto icónico y de su lector
3 Importancia de su uso en las aulas, tanto en el ámbito de investigación y experimentación, como en los niveles lúdicos y creativos.
4 Fotografía digital ha sustituido casi completamente a la analógica
5 Lenguaje de comunicación , expresión y audiovisual con características propias
6 Utilización didáctica: diferentes tipos
6.1 1. Lectura de imagenes
6.2 2. Conocimiento del medio
6.3 3. Hacer fotos
6.4 5. El taller de fotografía
6.5 4. El laboratorio
7 el semiólogo Umberto Eco (1985) plantea una doble postura vital:
7.1 «integrados» (creen optimistamente que estamos viviendo la generalización de la cultura para todos)
7.2 «apocalípticos» (consideran los medios como sistemas represivos de la ancestral cultura dominante).
8 Importancia en nuestras vidas
9 Utilización didáctica
9.1 1. Lectura crítica de imágenes
9.1.1 Según Aparici y otros (1987a y 1987c) diferencia entre:
9.1.1.1 1. Fase objetiva
9.1.1.2 3. Estudio descriptivo global
9.1.1.3 2. Descripción conceptual
9.1.2 Según Alonso y Matilla (1990):
9.1.2.1 1. Búsqueda de sistemas,
9.1.2.2 2. Relaciones significativas
9.1.2.3 3. Códigos simbólicos
9.2 2. Escritura de imágenes
9.2.1 Lo más importante es conocer:
9.2.1.1 1. Ficha técnica
9.2.1.2 2. Lectura objetiva
9.2.1.3 3. Características principales de la imágen
9.2.1.4 4. Relación texo-imágen
9.2.1.5 5. Lectura subjetiva
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