CONSTRUCTIVISMO
- Origenes
- Filosofico
- Socrates
- Modelo Hipocrates
- Modelo Hipocrates
- Kant
- Integración del
racionalismoy el
empirismo
- Integración del
racionalismoy el
empirismo
- Socrates
- Psicoligico
- Dewey
- Dewey logra avances en
la experimental teoría de
aprendizaje
- Dewey logra avances en
la experimental teoría de
aprendizaje
- Piaget
- Piaget incluye los conceptos
de “asimilación” y
“acomodación”
- Piaget incluye los conceptos
de “asimilación” y
“acomodación”
- Vygotsky
- Vygotsky encontró la base
de la formación del
constructivismo moderno
- Vygotsky encontró la base
de la formación del
constructivismo moderno
- Dewey
- Filosofico
- Principales
precursores
- Jean Piaget
(1896-1980)
- Teoría
Genética
- Teoría
Genética
- Lev S. Vygotsky
(1896-1934)
- Teoría
Socio-Cultural
- Zona de
desarrollo
próximal
- Herramientas, Signos y
Funciones Psicológicas
Superiores
- Lenguaje
- El aprendizaje humano es diferente del animal y
presupone una condición social específica y un proceso,
a través del cual los niños tienen acceso a la vida
intelectual de aquellos con los que viven.
- Zona de
desarrollo
próximal
- Teoría
Socio-Cultural
- David Paul
Ausubel
(1918–2008)
- Teoría del Aprendizaje
Significativo
- Teoría del Aprendizaje
Significativo
- Jean Piaget
(1896-1980)
- La perspectiva de la Educación Superior basada en competencias se
fundamenta en una concepción constructivista, se potencia en el nuevo
espacio tecnológico con las TIC, e implica trasladar el foco de la
“información” al “conocimiento”, su construcción, integración y aplicación.
- - El aprendizaje es un proceso
constructivo, interno, personal.
- El punto de partida del
aprendizaje son los
conocimientos y
experiencias previos del
aprendiz.
- El aprendizaje tiene un determinante
afectivo, motivacional.
- El aprendizaje es activo, exige la
implicación del aprendiz en
procesos de búsqueda, estudio,
experimentación, reflexión,
aplicación y comunicación.
- El aprendizaje se facilita con la
mediación o interacción con los
otros: el diálogo, el debate y la
negociación son estrategias
potenciadoras del aprendizaje.
- El aprendizaje requiere
contextualización, se optimiza si se apoya
en tareas auténticas y significativas y en
problemas con sentido práctico.
- Aprender a aprender, requiere
del desarrollo de estrategias
meta cognitivas.
- Es rol docente no es de
transmisor de información,
sino de proveedor de
oportunidades de
aprendizaje.
- La evaluación debe
facilitar la autogestión
formativa y guiar el
proceso pedagógico.
- - El aprendizaje es un proceso
constructivo, interno, personal.
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