LO QUE HACEN LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS (KEN BAIN)

Rubi Gutierrez
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LA CLAVE PARA COMPRENDER LA MEJOR DOCENCIA NO PUEDE ENCONTRARSE EN REGLAS O PRACTICAS CONCRETAS SINO ENLAS ACTITUDES DE LOS PROFESORES, EN SU FE EN LA APACIDAD DE LOGRO DE SUS ESTUDIANTES

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LO QUE HACEN LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS (KEN BAIN)
1 BAIN NO CONSIDER BUEN PROFESOR A AQUEL QUEPREPARA BIEN A SUS ALUMNOS (AS). PARA EL EXAMEN, SINO A QUEL QUE CONSIGUE QUE SUS ALUMNOS (AS) VALOREN APRENDER
1.1 LOS GRANDES PROFESORES "CONOCE SU MATERIA EXTREMADAMENTE BIEN" SON "ERUDITOS, ARTISTAS O CIENTIFICOS EN CTIVO", TENGAN O NO MUCHAS PUBLICACIONES, ESTAN AL DIA Y ESTUDIAN CON CUIDADO LAS NOVEDADES EN SUS DISCIPLINAS, ADEMAS DE LEER MUCHAS COSAS DE OTROS CAMPO
1.2 CREAN UN "ENTORNO PARA EL APRENDIZAJE CRITICO NATURAL", DONDE LOS (AS) ALUMNOS (AS) APRENDEN ENFRENTANDOSE A PROBLEMAS IMPORTANTES, ATRACTIVOS O INTRIGANTES, COMO UNA SENSACION DE CONTROL SOBRE SU PROPIA EDUCACION
1.3 DEMUESTRAN GRAN CONFIANZA EN SUS ESTUDIANTES
1.4 TIENEN INTERES EN SU PROPIA EVALUACION, COMPROBANDO SUS PROPIOS RESULTADOS CUANDO EVALUAN A SUS ESTUIANTES, POR LO QUE EVITA SISTEMAS ARBITRARIOS PARA EXAMINARLOS
2 LA BUENA DOCENCIA PUEDE APRENDERSE
2.1 ESTUDIANDO A PROFUNDIDAD LOS MEJORES PROFESORES, ESTOS SON ALGUNOS DE LOS METODOS QUE ELLOS EMPLEAN EN SU LABOR COTIDINA
3 1.-¿QUE SABEN DE APRENDIZAJE?
3.1 LOS SERES HUMANOS SON ANIMALES CURIOSOS. LA GENTE APRENDE DE MANERA NATURAL MIENTRAS INTENTA RESOLVER PROBLEMAS QUE LE PREOCUPAN"
3.2 ALGUNOS CIENTIFICOS DE LA COGNICION PIENSAN QUE LAS PREGUNTAS SON TAN IMPORTANTES QUE NO PODEMOS APRENDER HASTA QUE LA ADECUADA HA SIDO FORMULADA: [...] CUANTAS AS PREGUNTAS HACEMOS, DE MAS MANERAS PODEMOS INDEXAR UN PENSAMIENTO EN LA MEMORIA
3.3 SI LOS ALUMNOS ESTUDIAN SOLO PORQUE QUIEREN SACAR BUENAS NOTAS O SER LOS MEJORES DE LA CLASE, NO LES IRA TAN BIEN COMO SI ESTUDIASEN POR QUE TIENEN INTERES
3.4 APRENDICES PROFUNDOS
3.5 EVITAN LIOS
3.6 DIALOGOS SOCRATICOS
4 2.-¿COMO PREPARAN LAS CLASES?
4.1 LOS MEJORES PROFESORES ESTUDIADOS OTORGAN INTERES A CUATRO PREGUNTAS
4.1.1 1.-¿QUE DEBERIA HACER INTELECTUALMENTE, FISICA O EMOCIONALMENTE MIS ALUMNOS (AS)?
4.1.2 2.-¿COMO PUEDO AYUDARLOS?
4.1.3 3.-¿COMO PODEMOS MIS ESTUDIANTESY YO ENTENDER MEJOR EL APRENDIZAJE AFECTUADO?
4.1.4 4.-¿COMO PUEDO EVALUAR MIS INTENTOS DE FOMENTAR ESE APRENDIZAJE?
4.2 ESTOS PROFESORES HABLAN DE LO QUE QUIEREN QUE SUS ESTUDIANTES "HAGAN" MAS QUE DE LO QUE DEBERIAN "APRENDER". TRATAN DE AYUDAR A VER LA BELLEZA, EL DISFRUTE O LA CURIOSIDAD QUE HAY EN MATRIA
4.3 ¿COMO CONSEGUIR QUE MIS ALUMNOS (AS) PIENSEN Y NO SE ABURRAN DURANTE LA UN ENTORNO PARA PRBAR, FALLAR, REALIMENTARSE Y VOLVER A PRBAR?CLASE? ¿COMO PUEDEN APRENDER A JUZGAR LA CALIDAD DE SU PROPIO TRABAJO? ¿COMO CREARE
5 3.-¿QUE ESPERAN DE SUS ESTUDIANTES?
5.1 ESTOS GRANDES PROFESORES NO REBAJAN LAS EXIGENCIAS PARA MEJORAR EN LAS ENCUESTAS, SINO QUE INVITAN A LOS ESTUDIANTES A PERSEGUIR OBJETIVOS AMBICIOSOS Y LES PROMETEN AYUDA PARA CONSEGUIRLOS, PERO LES DEJAN EL CONTROL DE SU PROPIA EDUCACION
6 4.-¿COMO DIRIGEN LA CLASE?
6.1 EL PROFESOR BAIN ENCONTRO ESTOS PRINCIPIOS BASTANTE COMUNES ENTRE LOS GRANDES MAESTROS:
6.1.1 CREAR UN ENTORNO PARA EL APRENDIZAJE CRITICO NATURAL
6.1.1.1 LOS BUENOS INSTRUCTIVOS HACE PREGUNTAS A SUS ALUMNOS (AS) PARA INVITAR A LA REFLEXION Y SUMERGIRLOS (AS) EN LOS INTERESES DE LA DICIPLINA
6.1.1.1.1 ESTE APRENDIZAJE SE BASA EN QUE LAS PERSONAS APRENDAN MAS EFECTIVAMENTE CUANDO
6.1.1.1.1.1 1.- INTENTAR RESOLVER PROBLEMAS QUE VEN ATRACTIVOS A IMPORTANTES
6.1.1.1.1.2 2.-LO INTENTAN EN UN ENTORNO QUE LOS DESAFIA, PERO LOS APOYA DONDE SIENTEN EL CONTROL SOBRE SU EDUCACION
6.1.1.1.1.3 3.- PUEDEN TRABAJAR CON OTROS ESTUDIANTES PARA RECUPERAR LOS PROBLEMAS
6.1.1.1.1.4 4.-CREEN QUE SU TRABAJO SERA CONSIDERADO JUSTA Y HONESTAMENTE
6.1.1.1.1.5 5.- PUEDEN PROBAR, FALLAR Y SER CORREGIDOS ANTES DE CUALQUIER EVALUACION
6.1.2 CONSEGUIR SU ATENCION Y NO PERDERLA Y USAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DIVERSAS
6.1.3 BUSCAR COMPROMISOS Y AYUDARLES A APRENDER FUERA DECLASE
6.1.4 RAZONAMIENTO DISCIPLINAR
7 5.-¿COMO TRATAN A SUS ESTUDIANTES?
7.1 TODOS CREIAN FIRMEMENTE QUE LOS ESTUDIANTES DESEABAN APRENDER Y PODIAN HACERLO, POR LO QUE SI EL APRENDIZAJE FALLABA, NO LES ECHABAN LA CULPA A LOS ESTUDIANTES
7.2 COMPARTEN CON SUS ESTUDIANTES SUS SECRETOS PERSONALES O TECNICAS PARA APRENDER O RECORDAR ALGO Y MUESTRAN LAS DIFICULTADES QUE ELLOS ESTUVIERON AL PRINCIPIO, LO CUAL LES HACE "HUMANOS" ANTE SUS ALUMNOS (AS( Y ESTOS VEN EN ESTA FRANQUEZA UNA ATMOSFERA EN LA QUE PUEDEN PREGUNTAR SIN SER REPROCHADOS
8 6.-¿COMO EVALUAN A SUS ESTUDINTES Y A SI MISMOS?
8.1 LOS MEJORES PROFESORES NO DAN PUNTOS POR CUMPLIR CIERTAS REGLAS, SI NO QUE ANIMAN A SEGUIR A ESAS REGLAS PR EL BENEFICIO INSTRINSECO
8.2 EL OBJETIVO ES CONSEGUIR CNGRUENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS INTELECTUALES DEL CURSO Y LOS QUE PONE A PRUEBA EL EXAMEN
8.3 EVALUACION DE LA DOCENCIA
8.3.1 1.- ¿VALE LA PENA APRENDER LA MATERIA PARA ESTE CURRICULO?
8.3.1.1 2.-¿APRENDEN MIS ESTUDIANTES LO QUE SE PRETENDEN?
8.3.1.1.1 3.-¡AYUDO Y ANIMO APRENDER?
8.3.1.1.1.1 4.-¡HE HECHO ALGO MAL? (FORMENTANDO EL APRENDIZAJE ESTRATEGICO, DESANIMADO O DESENTENDIDO A PARTE DEL ALUMNO.)
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