La ciencia de la educación

Michelle Sosa
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La ciencia de la educación
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La ciencia de la educación
1 La ciencia significa, creo,es la existencia de métodos sistemáticos de investigación, que, cuando se dirigen a estudiar una serie de hechos, nos ponen en condiciones de comprenderlos menos azarosamente y con menos rutina.
1.1 La ciencia significa que llevamos nuestras observaciones y pensamientos más allá en el campo
2 Existen una técnica intelectual por la cual puede acumularse los descubrimientos y la organización de materiales
2.1 Cuando se usan los métodos tienden a perfeccionarse, a sugerir nuevos problemas e investigaciones que afinan los antiguos procedimientos y crean otros nuevos y mejores.
3 El único medio por el que podemos prevenir el despilfarro del futuro es por métodos que nos capaciten para hacer un análisis de lo que hace un maestro dotado
3.1 Todo el mundo puede observar hoy que el efecto de un maestro original y poderoso no es bueno en todo
3.1.1 Por lo tanto, cuando los métodos tienen una existencia, los estudiosos lo adoptan y emplean con flexibilidad más que en su reproducción literal.
3.1.1.1 Cuando se convierte en una regla uniforme de procedimiento se trueca en un procedimiento empírico mecánico.
3.1.1.1.1 Concebida así, la ciencia es antagónica a la educación como arte.
4 Ninguna conclusión de la investigación científica puede convertirse en una regla inmediata del arte educativo
5 La ciencia pedagógica no puede ser construida simplemente pidiendo prestadas las técnicas y mediciones que se encuentren en las ciencias físicas.
6 La ciencia de la educación no se encuentra en libros, laboratorios, ni en salas de clase donde se enseña, sino en las mentes de los que dirigen las actividades educativas.
7 No existe una ciencia independiente especial de la educación más que una ciencia de construcción de puentes.
8 Los maestros de grado no poseen la preparación que les capacite para prestar una cooperación inteligente y efectiva.
8.1 Trae como consecuencia que las conclusiones de la ciencia se desvían y alteran malamente antes de llegar a la mente de los niños.
9 Las fuentes de la ciencia de la educación son toda clase de conocimientos investigados que penetran en el corazón, cabeza y manos de los educadores y que al penetrar así, hacen la realización de la función educativa más ilustrada, humana y verdaderamente educativa
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