CALIDAD, EQUIDAD Y REFORMAS EN LA ENSEÑANZA

Sandra Viana Leon
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CALIDAD, EQUIDAD Y REFORMAS EN LA ENSEÑANZA
1 Educación bien distribuida
1.1 Distribuye calidad educativa
1.1.1 Educación capaz de producir aprendizajes utilies
1.1.1.1 Curriculos flexibles
1.1.1.1.1 Capacidad de adaptación curricular y metodologica
1.1.1.1.2 Supone atender necesidades educativas
1.1.1.1.2.1 Dominio oral y escrito de la lengua
1.1.1.1.2.1.1 Equidad en distribución de recursos materiales y humanos
1.1.1.1.2.1.1.1 Equidad
1.1.1.1.2.1.1.1.1 Dar a cada quien lo que necesita
1.1.1.1.2.1.1.1.1.1 Más a los que más necesitan
2 Distribuir calidad
2.1 supone
2.1.1 No solo igualar
2.1.1.1 Sino compensar
2.1.1.1.1 Dotación de Infraestructura
2.1.1.1.1.1 Equipamiento y materiales educativos
2.2 Docentes capacitados
2.2.1 Sepan enseñar
2.2.1.1 Capaces de trabajar en equipo
2.2.1.1.1 Comprendan importancia de una escuela
2.2.1.1.1.1 Respeta y atiende a sus alumnos y a la comunidad
2.3 Armar mesoestructuras
2.3.1 Capaces de apoyar a escuelas
2.3.1.1 Realizar busquedas de solucion de problemas
2.3.1.1.1 Mejoramiento de calidad con los alumnos
2.3.1.1.1.1 Insumos para la planeación y trabajo en equipo
2.3.1.1.1.1.1 Dotación de materiales curriculares y didacticos
2.3.1.1.1.1.1.1 Capacitacioó docente
2.3.1.1.1.1.1.1.1 Didactica para el logro de objetivos educativos
2.3.1.1.1.1.1.1.1.1 Manejo socieafectivo del salón de clases
2.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Arreglos cooperativos y participativos del trabajo en aula
2.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Cuidado de la equidad desde el aula y la escuela
2.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Diseño curricular
2.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Diseño de materiales didacticos
3 Planes y programas
3.1 Deben priorizar habilidades básicas y superiores
3.1.1 Coonocimientos
3.1.1.1 insumos con los cuales se desarrollan
3.1.1.2 Para manejar y desarrollar
3.1.1.2.1 Habilidades y valores
3.1.1.2.1.1 Habilidad fundamental
3.1.1.2.1.1.1 saber y querer seguir aprendiendo
4 Diversidad cultural y educacion intercultural
4.1 Equidad educativa de pueblos indigenas
4.1.1 logro de tres objetivos
4.1.1.1 Objetivos nacionales
4.1.1.1.1 Lograr propositos educativos
4.1.1.1.1.1 Referidos a habilidades básicas y superiores
4.1.1.1.1.1.1 Valores de convivencia
4.1.1.1.2 Bilingüismo equilibrado
4.1.1.1.2.1 Dominio de las cuatro operaciones de las lenguas
4.1.1.1.2.1.1 La Indigena y la dominante
4.1.1.1.2.1.1.1 Portadorade la cultura
4.1.1.1.2.2 El orgullo de la propia identidad
4.1.1.1.2.2.1 Relación con otras culturas
4.1.1.1.2.2.1.1 Escuela debe jugar un papel junto con la comuinidad
4.1.1.1.2.2.1.1.1 Reproducción y dinamización de la cultura propia
4.2 Causa mas importante de la inequidad educativa
4.2.1 Profundo racismo
4.2.1.1 Indigenas se les da menos
4.2.1.1.1 Marginan decisiones educativas
4.2.1.1.1.1 Ruptura de la educación intercultural
4.2.1.1.1.1.1 Tres propositos
4.2.1.1.1.1.1.1 Conocimiento de nuestra diversidad
4.2.1.1.1.1.1.1.1 Introducir curriculos
4.2.1.1.1.1.1.1.1.1 Manera trasversal
4.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Asignaturas
4.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Conocimientos
4.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Valores
4.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 prácticas
4.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Producciones artisticas
4.2.1.1.1.1.1.2 Respeto a nuestra diversidad
4.2.1.1.1.1.1.2.1 Formación valorar
4.2.1.1.1.1.1.2.1.1 Reflexión y dialogo en torno a situaciones morales
4.2.1.1.1.1.1.2.1.1.1 Libertad de decision de cada persona
4.2.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1 Criterios para normar convivencia y el juicio
4.2.1.1.1.1.1.2.2 Aprecio a la diversidad
4.2.1.1.1.1.1.2.2.1 Aprendemos unos de otros
4.2.1.1.1.1.1.2.2.1.1 Aprecio del otro enriquece
5 Metas educativas ante el nuevo panorama socual
5.1 Muestran transmisión en las exigencias educativa
5.1.1 Se pasa de la desigualdad de oportunidades educativas
5.1.1.1 Hay igualdad en aprendizajes que garanticen el conocimiento
5.1.1.1.1 Atiende
5.1.1.1.1.1 Desregulacion de proceso
5.1.1.1.1.1.1 Flujo intenso de migrantes
5.1.1.1.1.1.1.1 Desigualdad social y economica
5.1.1.1.1.1.1.1.1 Fragmentacion de la sociedades
5.2 Cuestion migratoria
5.2.1 Refleja en la dinamiza de las escuelas
5.2.1.1 Factor sin pasar inadvertido
5.2.1.1.1 Surgen cuestionamientos
5.2.1.1.1.1 Quienes son los alumnos que hay que educar
5.2.1.1.1.1.1 Qué expectativas tienen
5.2.1.1.1.1.1.1 Que esperan de la educaión
5.2.1.1.1.1.1.1.1 Establecer un dialogo y una comunicación
5.3 Diversidades culturales
5.3.1 Multiples factores
5.3.1.1 Declaracion de los derechos del hombre en la base de las normas y del diseño de politicas
5.3.1.1.1 Hecho historico
5.3.1.1.1.1 Espacios de intersccion de diferentes culturas
5.3.2 Surgimiento de culturas urbanas
5.3.2.1 Adolescentes y jovenes configuran su identidad
5.3.2.1.1 Instituciones selectivas en la concepcion
5.3.2.1.1.1 Proceso de inclusion y universalizacion
5.4 Desafios de la educaion en la region
5.4.1 Limitaciones estructurales
5.4.1.1 Grandes desigualdades
5.4.1.1.1 Limite entre las posibles inclusiones
6 Ideas principales
6.1 Reforma educativa que incluya el para queé, un qué, y un como qué
6.1.1 Docentes deben demostrar su capacidad
6.1.1.1 Pensar en la necesidad de politicas educativas
6.1.1.1.1 Inclusion y atención a la diversidad
6.1.1.1.1.1 Existir mejoras de calidad y equidad
6.1.1.1.1.1.1 Evaluación de logros de aprendizaje
6.1.1.1.1.1.1.1 Necesitan modelos de docencia
6.1.1.1.1.1.1.1.1 Reorganización del sistema escolar
6.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Revision de estandares y calidad de la enseñamza
6.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Aprendizaje a lo largo de la vida
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