IMPORTANCIA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES.

Paula Devia
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IMPORTANCIA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES.
  1. ORGANIZACION DE LA INFORMACION DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
    1. es una parte importante en todo proceso de construcción de conocimiento. La actualización, fragmentación e invisibilidad de los contenidos que circulan en los medios audiovisuales y digitales de comunicación hacen que la selección, clasificación, categorización y jerarquización de datos se vuelvan tareas centrales en los procesos de comprensión
    2. MAPA CONCEPTUAL DIGITAL
      1. Es una representacion de conocimientos,lo cual permite a los estudiantes visualizar la informacion adquerida y lo bueno que falta por imcorporar.
        1. Las Herramientas Digitales Permiten:
          1. construir mapas conceptuales con enlaces o hipervínculos s (fotos, imágenes, gráficos, videos, textos, páginas web, sonidos, otros mapas conceptuales, etc.) para expandir la explicación de los contenidos
      2. APORTES PEDAGOGICOS DEL TRABAJO CON MAPAS CONCEPTUALES
        1. Son:
          1. Favorecen el trabajo con soportes multimedia.
            1. Ofrece un modo para la globalizacion del pensamiento y del conocimiento construido.
              1. Mejora las habilidades de comprensión de textos, de organización de la información de forma hipertextual y multimedial.
                1. Facilita la comunicacion e intercambio de informacion para un desarrollo de comprension.
                  1. Facilita el trabajo colaborativo y construccion colectiva de un conocimiento.
                    1. Favorece procesos de reflexión sobre procesos de aprendizaje.
        2. DESARROLLO DE LA HERRAMIENTA
          1. Los elementos que componen un mapa conceptual digital son:
            1. 1 Conceptos:abstracción de las características que definen un objeto o un evento
              1. 2 Conectores o palabras de enlace: se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos.
                1. 3 Proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica.
                  1. 4 Recursos multimediales e hipertextuales: fotos, videos, sonidos, enlaces a páginas web, etc.
          2. REQUERIMIENTOS DE GESTION (DOCENTES)
            1. 1 Definir en qué momento del proyecto y con qué objetivo pedagógico se utilizarán los mapas conceptuales (indagar ideas o nociones previas, presentar un tema o proyecto etc.)
              1. 2 Generar espacios para la reflexión y sensibilización de los alumnos respecto del conocimiento, usos, sentidos y oportunidad de utilizar los mapas digitales en el proyecto
                1. 3 • Elegir el punto de partida para la construcción de los mapas (una pregunta de enfoque, un mapa parcial, una lista de conceptos, etc.) Luego, explicitar el objetivo general, para ir trabajando los contenidos y los conceptos claves
                  1. 4 • Prever momentos para aprender a manejar la herramienta en crecientes grados de complejidad. Favorecer un uso flexible y eficaz del tiempo. Tener en cuenta los plazos de producción del trabajo, tanto individual como grupal.
                    1. 5 • Propiciar que los estudiantes autorregulen y controlen su propio proceso de aprendizaje, relacionando los conocimientos obtenidos con esquemas cognitivos previos.
                      1. 6 Incentivar la creación de comunidades de aprendizaje en un clima de confianza y cooperación. Favorecer la posibilidad de compartir información y expresar las ideas personales como una forma de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
                        1. 7 Prever la búsqueda y organización de recursos multimedia, especialmente por la po- sibilidad de editar en formato hipertextual el mapa conceptual.
                          1. 8 Planificar el archivo de los mapas y proponer dinámicas para su registro y enriqueci- miento a lo largo del desarrollo de un proyecto.
                            1. 9 Considerar la utilización de estos esquemas para monitorear y evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
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