Aprendizaje Basado en Problemas (PBL)

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Aprendizaje Basado en Problemas (PBL)
  1. Objetivos
    1. Desarrollo de Competencias
      1. Desarrollo Actitudes
        1. Adquisición de conocimientos
          1. Desarrollo de Valores
          2. Proceso de Aprendizaje en PBL y sus competencias
            1. Se presenta el problema
              1. Capacidad de comprensión y análisis
                1. Capacidad de síntesis
                2. Delimitación del Problema
                  1. Competencia matemática
                    1. Competencia científica
                      1. Capacidad crítica
                      2. Reparto de tareas
                        1. Capacidad de comprensión y análisis
                          1. Capacidad de conocimiento y selección de estrategias
                          2. Búsqueda de Información
                            1. Tratamiento de la información y competencia digital
                              1. Competencia de autonomía e iniciativa personal
                              2. Puesta en común
                                1. . Competencia interpersonal
                                  1. Competencia matemática
                                  2. Presentación de resultados
                                    1. Competencia comunicativa, lingüística y audiovisual
                                      1. Competencia social y ciudadana
                                      2. Autoevaluación
                                        1. Competencia de aprender a aprender
                                          1. Competencia intrapersona
                                        2. Diferencias entre el aprendizaje tradicional y el aprendizaje basado en problemas
                                          1. Responsabilidad de generar el ambiente de aprendizaje y los materiales de enseñanza
                                            1. Tradicional: El profesor
                                              1. PBL: El profesor presenta la situación de aprendizaje y los alumnos seleccionan y generan el material de aprendizaje
                                              2. Secuencia en el orden de las acciones para aprender
                                                1. Tradicional: Determinadas por el profesor
                                                  1. PBL: . Los alumnos participan activamente en la generación de esta secuencia
                                                  2. Momento en el que se trabaja en los problemas y ejercicios
                                                    1. Tradicional: Después de presentar el material de enseñanza
                                                      1. PBL: Antes de presentar el material a enseñar
                                                      2. Responsabilidad de aprendizaje
                                                        1. Tradicional: El profesor
                                                          1. PBL: Los alumnos asumen un papel activo en la responsabilidad de su aprendizaje
                                                          2. Presencia del experto
                                                            1. Tradicional: El experto es el profesor
                                                              1. PBL: El profesor-tutor es parte del grupo de aprendizaje
                                                              2. Evaluación
                                                                1. Tradicional: . Determinada y ejecutada por el profesor.
                                                                  1. PBL: El alumno juega un papel activo en su evaluación y la de su grupo de trabajo
                                                                2. Procedimiento de Aplicación del PBL
                                                                  1. Pasos Previos
                                                                    1. Se diseñan problemas que permitan cubrir los objetivos de la materia
                                                                      1. Se establecen las reglas de trabajo y las características de los roles
                                                                        1. Se identifican los momentos más oportunos para aplicar los problemas y se determina el tiempo que deben invertir los alumnos en el trabajo de solución del problema.
                                                                        2. Pasos durante
                                                                          1. Identificar los puntos clave del problema
                                                                            1. Formulación de hipótesis y reconocimiento de la información necesaria para comprobar la(s) hipótesis, se genera una lista de temas a estudiar
                                                                              1. El profesor-tutor vela y orienta la pertinencia de estos temas con los objetivos de aprendizaje.
                                                                              2. Pasos FIn
                                                                                1. Al término de cada sesión los alumnos deben establecer los planes de su propio aprendizaje
                                                                              3. Evaluación en PBL
                                                                                1. Guía del Producto
                                                                                  1. Portfolio
                                                                                    1. Autoevaluación Individual
                                                                                      1. Autoevaluación del Grupo
                                                                                        1. Rúbrica de Evaluación
                                                                                        Show full summary Hide full summary

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