Técnicas en la evaluación psicológica

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ver como la observacin es un punto importante a la hora de emplear una buena metodologia de evaluacion psicologica.

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Técnicas en la evaluación psicológica
1 LA OBSERVACIÓN
1.1 Es la precisión del acontecimiento de interés,es el punto de partida de toda ciencia.
1.1.1 lA OBSERVACION
1.1.1.1 Es la estrategia fundamental del método científico, el procedimiento de evaluación se realiza a través de una u otra forma de evaluación.
1.1.1.1.1 ADEMAS
1.1.1.1.1.1 el metodo observacional es la competencia Cognitiva ligada a operaciones conductuales elaborando planes de investigación observacional
1.1.1.1.1.1.1 EL
1.1.1.1.1.1.1.1 Experimento de campo formal, la observación de laboratorio, la de campo estricta ayudan a varios tipos de práctica.
1.1.1.1.1.1.1.1.1 instrumentos de observacion
1.1.1.1.1.1.1.1.2 muestras de sujetos
1.1.1.1.1.1.1.1.3 muestreo conductual
1.1.1.1.1.1.1.1.4 fiabilidad y validez
1.1.1.1.1.1.1.1.5 agrupación y reducción de datos
1.1.1.1.1.1.1.1.6 METODOLOGIA OBSERVACIONAL
1.1.1.1.1.1.1.1.6.1 FASES:
1.1.1.1.1.1.1.1.6.1.1 formulación de problema
1.1.1.1.1.1.1.1.6.1.2 recogida de datos
1.1.1.1.1.1.1.1.6.1.3 análisis e interpretación de la observación y comunicación de los datos
1.1.1.1.1.1.1.1.6.1.3.1 DE
1.1.1.1.1.1.1.1.6.1.3.1.1 Comportamientos, personas, conductas,sucesos.en ambiente familiar, social y clinico
1.1.1.1.1.1.1.1.6.1.3.1.1.1 TAMBIEN
1.1.1.1.1.1.1.1.6.1.3.1.1.1.1 especificar objetivos y procedimientos con respuesta a : que como y con que tecnicas.
1.1.1.1.1.1.1.1.6.2 la selección de personas categorías y sucesos registro de observación, codificación
1.1.1.1.1.1.1.1.6.3 OBSERVACIÓN NATURALISTA
1.1.1.1.1.1.1.1.6.3.1 ambiente del observado sin intervención del observador y lleva registro y codificaciones
1.1.1.1.1.1.1.1.6.3.1.1 QUE OBSERVAR
1.1.1.1.1.1.1.1.6.3.1.1.1 Comportamiento, atributos, conducta,interaccion,conducta
1.1.1.1.1.1.1.1.6.3.2 AHORA
1.1.1.1.1.1.1.1.6.3.2.1 esta es la técnica de estudio de casos,en infantes con problemas emocionales, psiquiátricos,y fracaso escolar.
1.1.1.2 OBSERVACIÓN SISTEMICA
1.1.1.2.1 modelo de experimentación es una percepción deliberada de la realidad conductual
1.1.1.2.2 se basa en la precisión y exactitud.indica relación individuo-ambiente-actividades
1.1.1.2.3 EL
1.1.1.3 ES
1.1.1.3.1 COMO SE MIDE
1.1.1.3.1.1 la ocurrencia,frecuencia duración y cimensión cualitativa
1.1.1.3.1.1.1 REGISTRO
1.1.1.3.1.1.1.1 Soporte físico de garantía, control de resultados,impresiones y perspectiva.
1.1.1.3.1.1.1.1.1 SON
1.1.1.3.1.1.1.1.1.1 estructurados,con categorías y protocolos.
1.1.1.3.1.1.1.1.1.1.1 CON QUE OBSERVAR
1.1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1 registro narrativo, escalas de apreciación, catalogo de conducta, códigos, registro de conducta
1.1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1 CONSIDERACIONES MUESTRALES
1.1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 tiempo,frecuencia, intervalos,constancia,registro de conducta.
1.1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 TECNICAS
1.1.1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 muestreo focal, de evento, de libítum y de tiempo
1.1.1.4 ERRORES
1.1.1.4.1 fuentes de error: del sujeto observado, del observador, del sistema de observación.
2 LOS AUTOINFORMES
2.1 SON
2.1.1 Inventarios, cuestionarios, estrategias de evaluacion psicologica.
2.1.1.1 ADEMAS
2.1.1.1.1 Son manifestaciones propias:conductas motoras, respuestas fisiologicas, cogniciones,atribuciones causales.
2.1.1.1.1.1 COMO
2.1.1.1.1.1.1 percibe manifestaciones externas e internas, explora contenido mental del individuo,
2.1.1.1.1.1.2 mide atributos intrapsíquicos, información de conducta.
2.1.1.1.1.1.3 rasgos de personalidad por procesos psicométricos y la perspectiva internalista
2.1.1.1.1.1.3.1 TAMBIEN
2.1.1.1.1.1.3.1.1 Estados emocionales, ansiedad ira, etc.procesos y estructuras cognitivas: creencias estimulos internos y externos.
2.1.1.1.1.1.3.1.1.1 reportes clinicos conductuales, como miedos, depresion obsesion.
2.1.1.1.1.1.3.1.1.1.1 autobiografia, historia clinica,cuestionarios, escalas unventarios, autoregistros, pensamioentos en voz alta,
2.1.1.1.1.1.3.1.1.1.2 TIPOS DE AUTOINFORME
2.1.1.1.1.1.3.1.1.1.2.1 SE
2.1.1.1.1.1.3.1.1.1.2.1.1 clasifican: globales y especificos, de observación diaria del estado de animo,
2.1.1.1.1.1.4 ERROR
2.1.1.1.1.1.4.1 se custiona valides y fiabilidad., la deseabilidad social, tendencia a las respuestas,
2.1.1.1.1.1.4.1.1 SESGOS
2.1.1.1.1.1.4.1.1.1 sexo, edad, cultura, motivación , deseabilidad social, sinceridad, validez, fiabilidad, objetividad.
2.1.1.1.1.1.4.1.1.1.1 TAMBIEN
2.1.1.1.1.1.4.1.1.1.1.1 No son costosos, facil de analizar y puntuar y administrar , objetivos, especial para conductas problema.
3 LA ENTREVISTA
3.1 Considerada como herramienta fundamental en la evaluacion psicologica
3.1.1 es utilizada en todas las areas y modelos teoricos
3.1.1.1 para Rogers la entrevista es el intercambio emocional, en la que el consultor auxilia al cliente a descubrir sus sentimientos
3.1.1.1.1 la entrevista es considerada como un fenomeno interpersonal
3.1.1.1.1.1 los datos de estudio son derivados de la observacion en el momento de interaccion
3.1.1.1.1.1.1 sus ventajas segun Silva (1992)
3.1.1.1.1.1.1.1 relacion interpersonal
3.1.1.1.1.1.1.2 flexibilidad de adaptacion
3.1.1.1.1.1.1.3 observacion de comportamiento
3.1.1.1.1.1.1.4 registro de informacion
3.1.1.1.1.1.1.5 evaluacion
3.1.1.1.1.1.1.6 se clasifican sen funcion de
3.1.1.1.1.1.1.6.1 los objetivos
3.1.1.1.1.1.1.6.2 grado de estructiracion
3.1.1.1.1.1.1.6.3 tiene como objetivos
3.1.1.1.1.1.1.6.3.1 la evaluacion, tratemiento, investigacion
3.1.1.1.1.1.1.6.3.2 la validez depende de los mismos obejtivos, contexto y marco teorioco
3.1.1.1.1.1.1.6.3.2.1 tamben de su contenido, estructuracion y criterio
3.1.1.1.1.1.1.6.3.2.1.1 Avila, clasifica los sesgos de la entrevsta
3.1.1.1.1.1.1.6.3.2.1.1.1 efectos del entrevistador
3.1.1.1.1.1.1.6.3.2.1.1.2 efectos de la situacion
3.1.1.1.1.1.1.6.3.2.1.1.3 efectos del entrevistado
3.1.1.1.1.1.1.6.3.2.1.1.4 Penate (1993), describe como facilitar la obtencion de informacion
3.1.1.1.1.1.1.6.3.2.1.1.4.1 relacion terapeutica
3.1.1.1.1.1.1.6.3.2.1.1.4.2 conocimiento semantico
3.1.1.1.1.1.1.6.3.2.1.1.4.3 comunicacion no verbal
4 TECNICAS PROYECTIVAS
4.1 Son instrumentos muy utilizados en psicologia clinica
4.1.1 Frank (1939), la define como metodo de evaluacion, en el cual el entrevitado emite respuestas y estimulos no estructurados
4.1.1.1 en lo que el entrevistado proyecta sus percepciones sobre la realidad
4.1.1.1.1 revelan aspectos inconscientes, provocando respuestas subjetivas
4.1.1.1.1.1 conceptualizadas principalmente por el modelo psicoanalitico
4.1.1.1.1.1.1 para Fiske son consideradas como procedimientos de observacion
4.1.1.1.1.1.1.1 como caracteristicas se encuentran:
4.1.1.1.1.1.1.1.1 estimulos ambiguos, respuestas de la imaginacion, tecnicas enmascaradas
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1 categorias de clasificacion
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 T.estructurales
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2 T. tematicas
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3 T.asociativas
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4 T.expresivas
4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.5 T. constructivas
5 TÉCNICAS SUBJETIVAS
5.1 SON
5.1.1 Técnicas de calificación llamadas subjetivas
5.1.1.1 SON
5.1.1.1.1 Procedimientos para recoger información
5.1.1.1.1.1 TÉCNICAS
5.1.1.1.1.1.1 Consideradas autoinformes y son técnicas de auto calificación y auto clasificación
5.1.1.1.1.1.1.1 EN
5.1.1.1.1.1.1.1.1 Parte son técnicas de observación
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1 ASÍ
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Avila (1990) incluye los auto informes en las técnicas subjetivas
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 TÉCNICAS REPRESENTATIVAS SUBJETIVAS
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 TÉCNICA DE DIFERENCIAL SEMÁNTICO DE OSGOOD (1952)
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 MIDE
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Las respuestas de los sujetos frente a objetos, estímulos semánticos llamados conceptos
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 REQUIERE
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 una serie de estímulos semánticos para indagar su significado sobre un sujeto o grupo
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 SEÑALA
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Osgood el (DS) no es un instrumento de medida que tenga ítems concretos o puntuación especifica
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 ES
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Una técnica generalizada de medida flexible y debe ser adaptada a la investigación
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 CONSTRUCCIÓN
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 De un (DS) esta la selección de conceptos, escalas, formatos administración puntuación y análisis de datos
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 VARIANTES
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Inventario diferencial de adjetivos para el estudio del estado del animo
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2 Diferencial semántico construido mide el estado de animo teniendo en cuenta tres factores activación, estrés, arousal
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2 TEST DE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES (REP) DE KELLY (1955)
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1 EVALUA
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1 Los constructos que las persona utilizan para interpretar su entorno
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1 EL
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1 REP permite el estudio del lenguaje del sujeto referido a su mundo interpersonal
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1 VENTAJAS
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1 Flexibilidad, tratamiento matemático resultados, utilización en planteamiento e hipótesis terapeuticas
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3 LISTA DE ADJETIVOS (LA)
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1 Listados de adjetivos presentados a un sujeto para que juzguen si pueden ser aplicados a otra persona o a si mismo u objeto
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1 LA
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.1 Apreciación se recoge en forma numérica a través de escalas de puntuación
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.1.1 LAS
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.1.1.1 (LA) pueden estar referidas a distintos campos de aplicación
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.1.1.1.1 PUEDEN
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3.1.1.1.1.1.1.1 O no estar estandarizadas, algunas son construidas para cada caso
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4 EL MÉTODO BIOGRAFICO
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1 IMPORTANTE
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1 Cuando el objetivo de la evaluación es el análisis extensivo e intensivo de la personalidad del individuo
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1 TÉCNICAS
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.1 Más habituales son "life Events" y los "inventarios biográficos"
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.1.1 EN
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.1.1.1 Esta investigación de la experiencia de la vida se observan tres lineas de interes
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.1.1.1.1 Vinculación de los sucesos de la vida diaria con afectos y sentimientos de bienestar
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.1.1.1.2 La relación de estos eventos a explicitas metas, motivos e intenciones
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.1.1.1.1.1.3 Estudio e las relaciones entre experiencias diarias de la vida y rasgos de personalidad
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.5 TÉCNICA DE CLASIFICACIÓN O DISTRIUCION "Q" DE STEPBENSON (1953)
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.5.1 PROCEDIMIENTO
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.5.1.1 De evaluación basado en organizar tipologías de rasgos de personalidad
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.5.1.1.1 PARA
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.5.1.1.1.1 Describir sujetos o grupos aplicables al propio sujeto o a personas allegadas a él
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.5.1.1.1.1.1 LA
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.5.1.1.1.1.1.1 Técnica de clasificación "Q" ha sido utilizada para el estudio del autoconcepto
5.1.1.1.1.2 CARACTERISTICAS
5.1.1.1.1.2.1 El sujeto es fuente de datos, se califica o clasifica a sí mismo u objetos
5.1.1.1.1.2.2 El material es flexible,semiestructurado se adapta a los objetivos del caso
5.1.1.1.1.2.3 La respuesta del sujeto es voluntaria pero puede ser falseada
5.1.1.1.1.2.4 Tarea requerida descripción descripción calificación o clasificación del sujeto u objetos
5.1.1.1.1.2.5 La manipulación de los resultados no esta reglada se opta por Planteamientos cualitativos o cuantitativos en la elaboración de las respuestas
5.1.1.1.1.2.6 Técnicas construidas desde planteamientos teóricos fenomenológicos o cognitivos
6 TÉCNICAS OBJETIVAS
6.1 SE
6.1.1 Consideran como test objetivos diferentes tipos de pruebas proyectivas, de ejecución, de expresión gráfica y psicofisiologicas
6.1.1.1 SIGUIENDO
6.1.1.1.1 A Fernández-Ballesteros y Calero (1992) definiendo las técnicas objetivas
6.1.1.1.1.1 COMO
6.1.1.1.1.1.1 "Aquellos procedimientos de recogida de información de eventos psicológicos observables o amplificables en gran parte no controlables
6.1.1.1.1.1.1.1 CARACTERISTICAS
6.1.1.1.1.1.1.1.1 Sin la intervención del valuador
6.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Requieren una instrumentación y un material estándar
6.1.1.1.1.1.1.1.1.2 El sujeto no puede modificar sus respuestas de forma voluntaria
6.1.1.1.1.1.1.1.1.3 las respuestas del sujeto pueden ser registradas, codificadas y procesadas sin que medie la opinión del criterio del evaluador
6.1.1.1.1.1.1.1.1.4 ADEMÁS
6.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1 Las técnicas objetivas suponen una variedad de la observación (observación en situaciones dificiles)
6.2 LAS
6.2.1 Técnicas objetivas se clasifican en tres categorías
6.2.1.1 LA
6.2.1.1.1 INSTRUMENTACIÓN COGNITIVA
6.2.1.1.1.1 Se incluyen a todos aquellos aparatos que evalúan variables cognitivas consideradas observables
6.2.1.1.1.1.1 Poligrafo
6.2.1.1.1.1.2 Taquistoscopio
6.2.1.1.1.1.3 Percepción de la verticalidad
6.2.1.1.1.1.4 medida de la percepción de la profundidad
6.2.1.1.2 INSTRUMENTACIÓN MOTORA
6.2.1.1.2.1 ESTA
6.2.1.1.2.1.1 Función hace referencia a la precisión, rapidez y organización espacial
6.2.1.1.2.1.1.1 PUESTA
6.2.1.1.2.1.1.1.1 En practica en la ejecución de diferentes tareas
6.2.1.1.2.1.1.1.1.1 ESTOS
6.2.1.1.2.1.1.1.1.1.1 Aparatos permiten la administración, puntuación
6.2.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1 Y
6.2.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1 aveces procesamiento de ejecuciones psicomotoras ante tareas de laboratorio en contexto clínico o deportivo.
6.2.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 MAS
6.2.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Empleados en el campo de la evaluación
6.2.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 OMEGA: mide la capacidad para disociar los movimientos de ambas manos
6.2.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2 PRECISIÓN MANUAL DE PURDUE es un aparato de medición de la habilidad visomotora
6.2.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3 OCTOBINEXÍMETRO-TREMÓMETRO permita la evaluación de un conjunto amplio de habilidades planteando diversas tareas
6.2.1.1.2.2 INSTRUMENTACIÓN PSICOFISIOLÓGICA
6.2.1.1.2.2.1 GENERALMENTE
6.2.1.1.2.2.1.1 Estos aparatos tienen un proceso de registro de las respuestas psicofisiológicas que pasan por 5 fases
6.2.1.1.2.2.1.1.1 Detección de la señal proveniente del organimo
6.2.1.1.2.2.1.1.2 Trasformación de la señal del organismo en señales electricas
6.2.1.1.2.2.1.1.3 Amplificación de las mismas
6.2.1.1.2.2.1.1.4 Registro propiamente dicho
6.2.1.1.2.2.1.1.5 Conversión de la señal registrada en formas que facilitan su análisis
6.2.1.1.2.2.2 ESTOS
6.2.1.1.2.2.2.1 Instrumentos tienen por finalidad explorar diversas respuestas psicofisiológicas
6.2.1.1.2.2.2.1.1 INTEGRA
6.2.1.1.2.2.2.1.1.1 Las posibles respuestas psicofisiológicas en función del sistema que las emite
6.2.1.1.2.2.2.1.1.1.1 Sistema somático
6.2.1.1.2.2.2.1.1.1.1.1 Respuesta electromiografica, movimientos oculares, respiración
6.2.1.1.2.2.2.1.1.1.2 Sistema nervioso autonomo
6.2.1.1.2.2.2.1.1.1.2.1 Sistema cardiovascular,temperatura corporal, excitación sexual, respuestas electrodermicas, respuesta pupilografica
6.2.1.1.2.2.2.1.1.1.3 Sistema nervioso central
6.2.1.1.2.2.2.1.1.1.3.1 respuestas electroencefalograficas, respuestas evocadas
6.2.1.1.2.2.2.1.1.1.4 Sistema endocrino y bioquímico
6.3 VALIDEZ Y FIABILIDAD DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS
6.3.1 POR
6.3.1.1 La estructuración de su material y condiciones de control de laboratorio que son aplicadas
6.3.1.1.1 PRESENTAN
6.3.1.1.1.1 Una validez interna de sus datos pero suelen tener dificultades en cuanto a su validez externa y ecológica
6.3.1.1.1.1.1 VENTAJA
6.3.1.1.1.1.1.1 La persona no puede manipular sus respuestas a voluntad
6.3.2 EL
6.3.2.1 Material de prueba es sensible y aveces de difícil manejo puede promover múltiples sesgos como de factores externos o el evaluador
6.3.2.1.1 INFLUYENDO
6.3.2.1.1.1 Negativamente en una toma de datos fiable
6.3.3 VENTAJA
6.3.3.1 Producen puntuaciones objetivas
6.3.4 EN
6.3.4.1 Torno a la medición de respuestas se destacan problemas como
6.3.4.1.1 En los artefactos
6.3.4.1.2 Ley de los valores iniciales
6.3.4.1.3 Reactividad y habituación
6.3.4.1.4 Balance autonomico y homeostasis
6.3.4.1.5 Problemas entorno a la generalización de los resultados
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