Educación y psicología

Ana Luz Juarez
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Ana Luz Juarez
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Description

Es un mapa conceptual de la asignatura de Psicología y educación, que servirá como guía de estudio para el examen ceneval

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Educación y psicología
1 Diversas teorías de la educación.
1.1 Educación.
1.1.1 Es una: Formación destinada A:
1.1.1.1 Desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas. de:
1.1.1.1.1 Acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
1.1.2 Educación formal,
1.1.2.1 Es aquélla que
1.1.2.1.1 Es plenamente intencional y acontece en una estructura sistémica institucionalizada (escuela)
1.1.2.1.1.1 Conlleva a:
1.1.2.1.1.1.1 El logro de titulaciones académicas reconocidas
1.1.3 Educación no formal,
1.1.3.1 Son actividades intencionales que acontecen fuera del sistema escolar formal
1.1.3.1.1 No pretenden concluir con aprendizajes reconocidos oficialmente
1.1.4 Educación informal
1.1.4.1 Son acciones sociales que tienen
1.1.4.1.1 Una función prospectiva, anticipando el resultado previsible, con lo cual se determinan reglas y acciones.
1.2 Psicología
1.2.1 Es una Ciencia que estudia :
1.2.1.1 Los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y el comportamiento del ser humano, en relación:
1.2.1.1.1 Con el medio ambiente físico y social que lo rodea
1.2.2 Psicología Educativa
1.2.2.1 Su objetivo es el
1.2.2.1.1 Estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos.
1.2.2.1.1.1 Con interés en el
1.2.2.1.1.1.1 Docente, en el alumno y en el contexto que los rodea
1.2.2.2 Estudia el desarrollo
1.2.2.2.1 Social, físico, Cognitiivo y afectivo
1.2.2.3 Se especializa en
1.2.2.3.1 La realidad humana, favoreciendo
1.2.2.3.1.1 La formación de las personas
1.2.2.3.1.1.1 con respecto a la toma de conciencia
1.2.2.3.1.1.1.1 Para mejora la calidad de vida
1.3 Piaget Suiza, 1896 - Ginebra, 1980
1.3.1 Psicólogo Constructivista, Biólogo y epistemólogo
1.3.1.1 Su trabajo en Psicología infantil se baso en:
1.3.1.1.1 El crecimiento de sus hijos
1.3.2 Teoría del Aprendizaje
1.3.2.1 pretenden describir los procesos
1.3.2.1.1 mediante los cuales tanto los seres humanos aprenden
1.3.2.1.1.1 cuatro etapas del desarrollo cognitivo:
1.3.2.1.1.1.1 etapa Sensorio-Motora de 0 a 2 años
1.3.2.1.1.1.1.1 los niños construyen progresivamente el conocimiento
1.3.2.1.1.1.1.1.1 mediante la coordinación de experiencias con la interacción física con objetos
1.3.2.1.1.1.1.2 La permanencia del objeto es
1.3.2.1.1.1.1.2.1 La comprensión del niño de que los objetos siguen existiendo a pesar de que él ya no puede verlo ni oirlo.
1.3.2.1.1.1.2 operaciones concretas de 7 a 11 años
1.3.2.1.1.1.2.1 se caracteriza por el uso adecuado de la lógica
1.3.2.1.1.1.3 operaciones formales de los 12 años en adelante
1.3.2.1.1.1.3.1 es capaz de razonamiento hipotético y deductivo
1.3.2.1.1.1.4 pre operacional de 2 a 7 años
1.3.2.1.1.1.4.1 los niños todavía no comprenden la lógica concreta y no pueden manipular mentalmente la información
1.3.3 Concibe el desarrollo intelectual
1.3.3.1 Como el resultado de una interacción del niño con el medio
1.3.3.1.1 Son fundamentales sus conceptos de
1.3.3.1.1.1 Esquema
1.3.3.1.1.1.1 Se refiere
1.3.3.1.1.1.1.1 En la forma en que las ideas son ordenadas y puestas en relación con otras.
1.3.3.1.1.2 Adaptación
1.3.3.1.1.2.1 Es el proceso de ajuste
1.3.3.1.1.2.1.1 Por el cual el conocimiento del individuo y la información que le llega del entorno se adaptan el uno al otro.
1.3.3.1.1.3 Y organización
1.3.3.1.1.3.1 Es la tendencia de crear
1.3.3.1.1.3.1.1 Estructuras cognitivas mas complejas
1.4 Vygotsky Orsha 1896 - Moscú 1934
1.4.1 Psicólogo, fue jefe de la orientación sociocultural
1.4.2 teoría sociocultural
1.4.2.1 la cultura del niño modela el desarrollo cognoscitivo al determinar qué aprende el niño acerca del mundo y cómo.
1.4.3 Teoría de la "zona de desarrollo potencial"
1.4.3.1 la distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema,
1.4.3.1.1 y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz".
2 formación integral en el nivel preescolar.
2.1 La psicomotricidad
2.1.1 JEAN PIAGET
2.1.1.1 mediante la actividad corporal los niños
2.1.1.1.1 aprenden, crean, piensan, actúan para afrontar, resolver problemas
2.1.2 Atreves de juegos se puede
2.1.2.1 desarrolla la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño, como las nociones espaciales y de lateralidad
2.1.3 áreas
2.1.3.1 Esquema Corporal, Lateralidad, Equilibrio Espacio y Tiempo-ritmo
2.1.4 Motricidad
2.1.4.1 motricidad gruesa. motricidad fina.
2.2 El niño pre operacional (2 a 7 años)
2.2.1 función simbólica
2.2.1.1 el niño utiliza simbólos para representar objetos etc.
2.2.1.1.1 Egocentrismo.
2.2.2 Comprensión de las
2.2.2.1 identidades y de las funciones
2.2.3 La concentración, la conservación, la irreversibilidad, la inclusión de clases y la inferencia transitiva son todas características del pensamiento preoperatorio.
3 Formación plena en el niño de primaria.
3.1 Las operaciones concretas del pensamiento
3.1.1 La seriación
3.1.1.1 Es la capacidad de ordenar los objetos en progresión lógica.
3.1.2 La conservación
3.1.2.1 Consiste en entender que
3.1.2.1.1 un objeto permanece igual a pesar de los cambios superficiales
3.1.3 La clasificación
3.1.3.1 Ayuda a los niños a pensar de manera más lógica
3.1.3.1.1 Desarrollando las habilidades inclusión de clases y seriaciones
3.1.4 Se desarrolla el pensamiento lógico, pero no el abstracto (7 a 11 años)
3.2 Desarrollo psicosocial
3.2.1 autoconcepto de sí mismos
3.2.1.1 características, aptitudes y conductas, de uno mismo
3.2.1.1.1 recibe la influencia de
3.2.1.1.1.1 los padres y otros miembros de la familia,
3.2.1.1.1.1.1 conforme va creciendo, de los amigos, profesores y compañeros de escuela.
3.2.1.1.1.1.1.1 los niños aprenden los roles de genero mediante la socialización
4 Desarrollo del adolescente a nivel secundaria y medio superior.
4.1 El desarrollo cognitivo en el adolescentes
4.1.1 Se acentúa lo empírico-inductivo frente a lo hipotético-deductivo
4.1.1.1 Se potencia y acentúa el análisis crítico frente a las percepciones globales.
4.1.1.1.1 Operacional formal (a partir de los 12 años en adelante)
4.2 Desarrollo físico en la adolescencia
4.2.1 HOMBRE
4.2.1.1 crecimiento de los testículos y del escroto, bello facial, cambio de voz,
4.2.2 MUJER
4.2.2.1 Desarrollo de los senos,Desarrollo del vello púbico, ancho de las caderas,Flujo vaginal
4.3 Desarrollo socio emocional
4.3.1 Problemas con la autoridad, busca la aceptación de sus iguales, cambios de humos como depresión, ira, entre otros.
4.4 Etapas de la adolescencia
4.4.1 Precoz, media y tardía
5 Formación educativa en la edad adulta.
5.1 Tipos de educación de adultos
5.1.1 Educación continua, Educación de extensión, educación básica, educación recurrente, Educación permanente
5.1.1.1 Características del
5.1.1.1.1 Educando
5.1.1.1.1.1 Es un ser socio activo, convirtiéndose a la vez en receptor y fuente de la información
5.1.1.1.2 Educador
5.1.1.1.2.1 abandona el aspecto dominador y autoritario del personaje tradicional del maestro
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