LOS DESAFÍOD DE LAS TIC PARA EL CAMBIO EDUCATIVO

Marisol Castillo
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Los desafíos de las TIC para el cambio educativo

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LOS DESAFÍOD DE LAS TIC PARA EL CAMBIO EDUCATIVO
1 Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: la transformación de la escuela en una sociedad que se transforma
1.1 las TICs son la palanca principal de transformaciones sin precedentes en el mundo contemporáneo

Annotations:

  • vienen revolucionando además las percepciones del tiempo y del espacio;
1.2 La educación se puede sintetizar en una triple transformación de paradigma:
1.2.1 De “educación como industria” en “educación como servicio (de proximidad)”.
1.2.1.1 De “escuelas que enseñan” en “escuelas que aprenden”.
1.2.1.1.1 –De “asociacionismo” en “constructivismo” de los aprendizajes.
1.2.1.1.1.1 En un contexto de complejidad en alza las relaciones lineales de causa-efecto parecen perder poder explicativo.
1.2.1.1.2 erdaderos pilares de la escuela del siglo xxi: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos
1.2.1.2 maestro Paulo Freire–, que la educación es un servicio de proximidad y que solo las comunidades disponen de la energía interior necesaria para resolver problemas densos de humanidad
2 La humanidad se encuentra actualmente en el “punto de viraje” de una transformación tecnológica sin precedentes. Al período de instalación de las TIC que tuvo lugar en los últimos treinta años –con su cortejo de “destrucción creativa” y de generalización de un nuevo paradigma socia.

Annotations:

  •  Según Carlota Pérez (2002)  
2.1
3 En efecto, la escuela es desde hace siglos una institución esencialmente orientada a la “gestión del conocimiento”. Sus principales agentes –profesores– son por definición trabajadores del conocimiento
3.1 Los sujetos del aprendizaje –alumnos
4 ¿Pueden las TIC motivar a las poblaciones para aprender a aprender y a relacionarse más intensamente con el mundo vertiginoso de los saberes? Y, aún más, ¿podremos confiar en que las TIC estimularán a los amplios segmentos de la población de bajas cualificaciones a volver a estudiar,
4.1 Las TIC hicieron que el aprendizaje se volviera ubicuo, ya lo comentamos. Este aprendizaje puede ocurrir en la escuela, en el trabajo, en casa, por movilidad... El nuevo aprendizaje ocurre en cualquier sitio y en cualquier momento
4.1.1
4.2 Una sociedad educativa puede también ser encarada desde la perspectiva de un nuevo contrato social
4.2.1 Tendrá que asegurar la formación y la manutención de un corpus mínimo de confianza recíproca y de capital social entendido como el conjunto de normas y de relaciones sociales integradas en las estructuras sociales de la sociedad que capacitan a las personas a coordinar acciones para alcanzar objetivos deseados.
5 Las TIC en la educación en América Latina: visión panorámica.
5.1 la educación deja de ser entendida como una mera ‘consecuencia’ del crecimiento económico para ser concebida como una de las fuentes del proceso de desarrollo que impacta tanto en sus aspectos sociales y políticos como en aquellos estrictamente económicos.
5.1.1 orientado por la necesidad de mejorar la calidad y equidad de la educación, “es amplio y nutre muchas de las reformas a los sistemas educacionales que casi todos los gobiernos emprenden hace más de una década.
5.2
5.3 La exterioridad de la demanda hace que la incorporación de las TIC a la educación resulte ser un proceso altamente dificultoso, pues supone el ‘injerto’ de un modelo (con sus conceptos, sus discursos y sus prácticas) originado en el exterior de los sistemas de enseñanza
5.3.1 Para contextualizar el avance del proceso de incorporación de las TIC en la educación es necesario dar cuenta en primer lugar, de algunos rasgos que presenta la brecha digital
5.3.1.1 https://www.youtube.com/watch?v=mVfrdcX9rXE
5.3.1.1.1 persisten profundas desigualdades de acceso a las TIC “en la partida”, que están determinadas por condicionamientos de orden adscriptivo. Existe una diferencia importante entre un grupo de países en que el acceso a las TIC desde los hogares ha alcanzado un nivel significativo (Uruguay, Chile, Brasil, México y Costa Rica) y otro grupo de países que se encuentra bastante más rezagado (El Salvador, Perú, Paraguay).
5.3.1.1.1.1 LA EDUCACIÓN ES UN CAMPO ESTRATÉGICO PARA LA REDUCCIÓN/SUPERACIÓN DE LA BRECHA DIGITA
5.3.1.1.1.1.1 la dotación de una infraestructura tecnológica es la base que hace posible integrar el uso de las TIC en las escuelas, pero no es el objetivo final del proceso de informatización del sistema escolar.
5.3.1.1.1.1.1.1 Por último, destaca que los países latinoamericanos mantienen un fuerte rezago en términos de la razón de alumnos por computador respecto a los países de la OCDE. Uruguay es el país de la región que ha obtenido los mayores logros en términos de “densidad informática”.
5.3.1.1.1.1.2 “densidad informática”, esto es, la razón de alumnos por computador, que es un factor que condiciona el “uso efectivo” que estos pueden hacer de los recursos tecnológicos.
5.3.1.1.1.1.2.1 un gran desafío en este ámbito es que todos los países de la región diseñen e implementen políticas para la incorporación de las TIC en la educación.
5.3.1.1.1.1.2.1.1 El compromiso de las autoridades y los acuerdos de cooperación entre países de la región son fundamentales para crear una institucionalidad adecuada y sustentable en el tiempo.
5.3.1.1.1.1.2.1.1.1 Además de este esfuerzo de cooperación entre los países de la región, los programas de informá- tica educativa enfrentan –por lo menos– cinco desafíos, que acá solo es posible mencionar
5.3.1.1.1.1.2.1.1.1.1 ampliación del acceso
5.3.1.1.1.1.2.1.1.1.2 capacitación de los docentes
5.3.1.1.1.1.2.1.1.1.3 integración de las TIC en el currículo
5.3.1.1.1.1.2.1.1.1.4 incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
5.3.1.1.1.1.2.1.1.1.5 necesidad de generar información que permita monitorear los cambios que están ocurriendo producto de la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
6
7 Nativos e inmigrantes digitales: una dialéctica intrincada pero indispensable
7.1 la migración digital el mundo no se divide ya más entre ricos y pobres, sino entre los que están informados y aquellos que han quedado fuera de las redes de conocimiento
7.2 *el imaginario tecnológico

Annotations:

  •  Para Vilches, la aparición de las nuevas tecnologías, junto con la internacionalización de los mercados, provoca una serie de migraciones que afectan a distintos ámbitos  
7.2.1 *el lenguaje y el mercado cultural
7.2.1.1 las nuevas formas narrativas; las conductas de los usuarios
7.2.1.1.1 forma de conocer, archivar y encontrar las imágenes que produce la sociedad.
7.3 Las TIC en el aula
7.3.1 sociedad de la informacion
7.3.1.1 Nos estamos refiriendo al argumento según el cual en el nuevo escenario social, econó- mico, político y cultural
7.3.2 la educación y la formación se convierten además en una prioridad estratégica para las políticas de desarrollo, con todo lo que ello comporta.
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