Pedagogia do Oprimido

Thiago Viana
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Pedagogia do Oprimido
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Pedagogia do Oprimido
1 Escrito por Paulo Freire em 1967
2 O autor tece uma interessante discussão sobre a pedagogia de uma perspectiva do oprimido
2.1 Preconiza um trabalho educativo que respeite o diálogo e a união indissociável entre ação e reflexão
2.1.1 Que privilegie a práxis
2.1.2 Um trabalho que NÃO se funde
2.1.2.1 No ativismo (ação sem reflexão)
2.1.2.2 Na sloganização (reflexão sem ação)
2.1.2.3 Numa concepção de homem como “ser vazio”
2.1.2.3.1 Dependente de “depósitos” de conhecimento
2.1.2.3.1.1 Pedagogia de perspectiva opressora
2.1.2.3.1.1.1 Denominada de “educação bancária”
2.1.2.3.1.1.1.1 Pautada numa comunicação verticalizada, contrária ao diálogo
2.1.2.3.1.1.1.1.1 traz a marca da opressão, da invasão cultural camuflada, da falsa “ad-miração” do mundo, como lança mão de mitos para manter o status quo e manter a desunião dos oprimidos
2.1.2.3.1.1.1.2 instrumento de desumanização e domestificação do oprimido
2.1.2.3.1.1.1.3 O "ato de dissertar"
2.1.2.3.1.1.1.3.1 uma prática de dominação, pois se disserta sobre a realidade como se fosse algo estático e sem vida
2.1.2.3.1.1.1.3.2 "educador bancário” tenta “depositar”, “encher”, o educando com conteúdos
2.1.2.3.1.1.1.3.2.1 Em oposição à educação bancária, o educador-educando se compromete com um conteúdo programático que não caracteriza doação ou imposição
2.1.2.3.1.1.1.3.2.1.1 busca-se juntos, educador e povo, mediatizados pela realidade, o conteúdo a ser estudado, através de programas e materiais didáticos elaborados por ambas as partes
2.1.2.3.1.1.2 Paulo Freire reforça a imprescindibilidade de uma educação realmente dialógica, problematizadora e marcadamente reflexiva, combinações indispensáveis para o desvelamento da realidade e sua apreensão consciente pelo educando.
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