6837463
Description
Mind Map by lilibeth pino, updated more than 1 year ago
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Created by lilibeth pino
over 7 years ago
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PSICOPATOLOGIA
EVOLUTIVA
- autores
- Stroufe y Rutter (1984). Patrones
individuales de desadaptación y conducta
adaptada, teniendo en cuenta aspectos
biológicos, psicológicos y sociales.
- Cicchetti y Cohen, 1995a, 1995b; Cicchetti y
Rogosch, 2002. Variaciones dentro de un
continuo de rasgos o características y no como
fenómenos dicotómicos
- Emil Kraepelin (1856 - 1926), Sentó las
bases de una psicopatología basada en la
descripción de los síntomas. Combinó una
concepción orgánica del origen de los
trastornos mentales con una clasificación
sistematizada de tales trastornos desde
una perspectiva descriptiva y longitudinal.
- Se considera a Philippe Pinel (1715 - 1826) como el
padre de la psiquiatría moderna. Fue un defensor de
la corriente anatomopatológica, que entendía la
enfermedad mental como el resultado de
alteraciones de tipo anatómico, y no funcional
- la psicopatología le interesa responder
- ¿de dónde surge o cuales son las causas, factoreso circunstancias que
contribuyen a una persona a desarrollar una conducta anormal?, el
conocer la causa oetiología de los trastornos proporciona una luz verde en
la construcción de caminos terapéuticos que noslleven a la sanación
- ¿de dónde surge o cuales son las causas, factoreso circunstancias que
contribuyen a una persona a desarrollar una conducta anormal?, el
conocer la causa oetiología de los trastornos proporciona una luz verde en
la construcción de caminos terapéuticos que noslleven a la sanación
- Stroufe y Rutter (1984). Patrones
individuales de desadaptación y conducta
adaptada, teniendo en cuenta aspectos
biológicos, psicológicos y sociales.
- estudio de los trastornos psicológicos
y la conducta considerada como
“anormal”
- objetivo
- pretende alcanzar la cura para
toda persona que sufre un
trastorno o enfermedad
mental,
- pretende alcanzar la cura para
toda persona que sufre un
trastorno o enfermedad
mental,
- perspectiva
- comprender muy bien el desarrollo biológico,
psicológico, cultural y social, para entender como la
combinación de diferentes factores o circunstancias
pueden originar o no un trastorno
- las dimensiones
- Achenbach, 1985; Achenbach y
Edelbrock, 1978 La primera que
incluye los trastornos de ansiedad
y la depresión, ha sido
denominada internalizante.
- Achenbach, 1985; Achenbach y
Edelbrock, 1978 La primera que
incluye los trastornos de ansiedad
y la depresión, ha sido
denominada internalizante.
- comprender muy bien el desarrollo biológico,
psicológico, cultural y social, para entender como la
combinación de diferentes factores o circunstancias
pueden originar o no un trastorno
- objetivo
- Clasificaciones
- DSM-IV-TR (2000), En esta versión se precisan los trastornos infantiles como en el Trastorno de Déficit
de Atención, Trastorno de Hiperactividad, Trastornos de Comunicación, Separación, Alimentación y
Pica, sobre el comienzo del Autismo y algunas alteraciones genéticas del de Rett y aspectos
diferenciales del de Asperger y Tics. DMS-V (APA, 2013), Aquí se agregan nuevas patologías como el
Aparcamiento Compulsivo y la Adicción a la Comida, Trastornos Depresivos, se diagnóstica de
manera más exacta el Trastorno Bipolar, Trastorno de Desregulación Disruptiva del Estado de Ánimo
(DMDD), Trastorno de Aprendizaje, el manual unifica el abuso y la dependencia de sustancias,
desaparecen los términos Autismo y Sindrome de Asperger y se unen en el término Trastorno del
Espectro Autista. El objetivo es diagnosticar de manera más precisa algún trastorno
- LOS DIFERENTES MANUALESDE DIAGNOSTICOS D.M.SDMS-I (APA, 1952), primera edición, apareció
como una recopilación del IDC-4 (1948) y de la mano de dos personalidades Meyer (psiquiatra
organicista) y Menninguer (psicoanalista) además de la colaboración de los psiquiatras del Ejército y
los médicos del NIMH. Tuvo una acogida muy fría y un uso limitado. DMS-II (APA, 1968) Todavía en los
años sesenta solo se consideraban dos categorías infantiles, la reacción a la adaptación y la
esquizofrenia infantil, también se diagnosticaba con la ICD-8 (WHO, 1967). DMS-III (APA, 1980), Se
logra un buen diagnóstico para los trastornos infantiles, pero respectos a los adultos sigue muy
inferior el manual, se trabaja junto con DSM-III-R (APA, 1987). DMS-IV (APA, 1994), esta es la edición
vigente. Este propone una descripción del individuo por medio de 5 ejes, para visualizar los
panoramas generales de los diferentes ámbitos de su funcionamiento
- Sistema de clasificación derivados de los nosologías de adultos. Consiste
fundamentalmente en el DSM y la CIE ambas son clasificaciones clínicas,
categoriales con enfoque descriptivo de los síndromes clíni
- Sistema de clasificación creados específicamente para trastornos
infantiles y son cuantitativos y categoriales. Cuantitativos por derivar de
la aplicación de métodos estadísticos-matemáticos a listas de posibles
síntomas y signos para medir la tendencia de ítems de conducta
- DIAGNOSTICO DE TDAH Este método se realiza en los primeros años de la escuela primaria, y esto se
puede explicar de dos razones una en las edades anteriores a la educación primaria las
características de impulsividad e hiperactividad se evalúan como comunes en esa etapa del
desarrollo, por otro lado en las escolaridad primaria y la cultura en esa edad exigen una serie de
controles y normas que hacen más evidentes la dificultad que puede presentar el niño
- Estos trastornos de conducta se caracterizan por presentar patrones persistentes de
conductas negativas o de oposición a las reglas que se le imponga, y violan normas
y derechos de otras personas. Estos son los síntomas que suelen presentar-
Discusiones con adultos- Mostrarse iracundo y resentido- Ser rencoroso o vengativo-
Acusar a otros de sus propios errores o comportamiento entre otros
- Estos trastornos de conducta se caracterizan por presentar patrones persistentes de
conductas negativas o de oposición a las reglas que se le imponga, y violan normas
y derechos de otras personas. Estos son los síntomas que suelen presentar-
Discusiones con adultos- Mostrarse iracundo y resentido- Ser rencoroso o vengativo-
Acusar a otros de sus propios errores o comportamiento entre otros
- DIAGNOSTICO DE TDAH Este método se realiza en los primeros años de la escuela primaria, y esto se
puede explicar de dos razones una en las edades anteriores a la educación primaria las
características de impulsividad e hiperactividad se evalúan como comunes en esa etapa del
desarrollo, por otro lado en las escolaridad primaria y la cultura en esa edad exigen una serie de
controles y normas que hacen más evidentes la dificultad que puede presentar el niño
- Sistema de clasificación creados específicamente para trastornos
infantiles y son cuantitativos y categoriales. Cuantitativos por derivar de
la aplicación de métodos estadísticos-matemáticos a listas de posibles
síntomas y signos para medir la tendencia de ítems de conducta
- Sistema de clasificación derivados de los nosologías de adultos. Consiste
fundamentalmente en el DSM y la CIE ambas son clasificaciones clínicas,
categoriales con enfoque descriptivo de los síndromes clíni
- LOS DIFERENTES MANUALESDE DIAGNOSTICOS D.M.SDMS-I (APA, 1952), primera edición, apareció
como una recopilación del IDC-4 (1948) y de la mano de dos personalidades Meyer (psiquiatra
organicista) y Menninguer (psicoanalista) además de la colaboración de los psiquiatras del Ejército y
los médicos del NIMH. Tuvo una acogida muy fría y un uso limitado. DMS-II (APA, 1968) Todavía en los
años sesenta solo se consideraban dos categorías infantiles, la reacción a la adaptación y la
esquizofrenia infantil, también se diagnosticaba con la ICD-8 (WHO, 1967). DMS-III (APA, 1980), Se
logra un buen diagnóstico para los trastornos infantiles, pero respectos a los adultos sigue muy
inferior el manual, se trabaja junto con DSM-III-R (APA, 1987). DMS-IV (APA, 1994), esta es la edición
vigente. Este propone una descripción del individuo por medio de 5 ejes, para visualizar los
panoramas generales de los diferentes ámbitos de su funcionamiento
- DSM-IV-TR (2000), En esta versión se precisan los trastornos infantiles como en el Trastorno de Déficit
de Atención, Trastorno de Hiperactividad, Trastornos de Comunicación, Separación, Alimentación y
Pica, sobre el comienzo del Autismo y algunas alteraciones genéticas del de Rett y aspectos
diferenciales del de Asperger y Tics. DMS-V (APA, 2013), Aquí se agregan nuevas patologías como el
Aparcamiento Compulsivo y la Adicción a la Comida, Trastornos Depresivos, se diagnóstica de
manera más exacta el Trastorno Bipolar, Trastorno de Desregulación Disruptiva del Estado de Ánimo
(DMDD), Trastorno de Aprendizaje, el manual unifica el abuso y la dependencia de sustancias,
desaparecen los términos Autismo y Sindrome de Asperger y se unen en el término Trastorno del
Espectro Autista. El objetivo es diagnosticar de manera más precisa algún trastorno
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