MARCO GENERAL PARA LA ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORIA EN LA EDUCACION BASICA

GABRIEL DE GUADALUPE LOPEZ LONGORIA
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GABRIEL DE GUADALUPE LOPEZ LONGORIA
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TUTORIA

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MARCO GENERAL PARA LA ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORIA EN LA EDUCACION BASICA
1 I. DEFINICION, PERFIL Y FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORIA
1.1 La tutoria consiste en acciones sistematicas de acompañamiento, apoyo y seguimiento personalizado a los Docentes y Tecnicos Docentes de nuevo ingreso en su incorporacion al servicio publico educativo
1.2 I. Docentes sujetos a tutoria
1.2.1 Quienes hayan participado en el concurso de oposicion para el ingreso a la Educacion Basica que de conformidad con su ubicacion en las listas de prelacion les asista el derecho de ingresar al SPD
1.2.2 Quienes hayan participado en el Concueros de Oposicion para el Ingreso a laEeduc. basica, que desempeñen funciones de Docentes y Tecnicos Docentes, ocupando una plaza con nombramiento definitivo en el servicio publico educativo, que deben ser sujetos a regularizacion.
1.3 II. Del Perfil del Tutor y sus Dimensiones
1.3.1 Se construye a partir de las cinco dimensiones basicas del perfil Docente y Tecnico Docente.
1.3.2 Dimensiones del Perfil del Docente y Tecnico Docente
1.3.2.1 Conoce a sus alumnos, sabe como aprenden y lo que deben aprender
1.3.2.2 Organiza y evalua el trabajo educativo y realiza una intervencion didactica pertinente.
1.3.2.3 Se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
1.3.2.4 Asume las responsabilidades legales y eticas inherentes a su profesion para el bienestar de los alumnos
1.3.2.5 Participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vinculo con la comunidad para asegurar qur todos los alumnos concluyan con exito su escolaridad
1.4 III. Funciones del Tutor
1.4.1 Observar el trabajo cotidiano del tutorado
1.4.2 Compartir su experiencia y conocimientos
1.4.3 Estimular el conocimiento de las formas de pensamiento, comportamiento y estilos de aprendizaje
1.4.4 Proponer estrategias que favorezcan la permanencia, la promoción y la eficiencia terminal
1.4.5 Orientar sobre la importancia de contar con evidencias de trabajo
1.4.6 Facilitar de herramientas y tecnicas de evaluacion
1.4.7 Diseñar y sugerir estrategias para que el docente se situe en el contexto escolar
1.4.8 Compartir la reflexión sobre las estrategias para la organización y aprovechamiento del tiempo escolar
1.4.9 Recomendar distintas formas de comunicación con las familias de los alumnos.
1.4.10 Invitar al docente a valorar sus avances, identificar sus áreas de oprtunidad y proponer acciones para atenderlas
1.4.11 Exhortar al tutorado a identificar sus necesidades de capacitación, actualización y superación
1.4.12 Ordenar y registrar los avances y logros de la Tutoría que lleva acabo
1.5 IV. PLAN DE TRABAJO
1.5.1 Las responsabilidades de cada uno en relación a las prioridades de la educación Básica
1.5.2 El calendario de observaciones
1.5.3 Los momentos de observación de clase del tutorado
1.5.4 El establecimiento de prioridades de enseñanza que requieran atención inmediata
1.5.5 Las actividades de acompañamiento, apoyo y seguimiento para el desarrollo de estrategias de enseñanza
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