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Description
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Created by Mary Castillo
over 7 years ago
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BASES DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
- La Didáctica y demás Ciencias Pedagógicas.
- La teoría y la práctica de la Tecnología Educativa hacen un uso extensivo de los
modelos aportados por las disciplinas que le sirven de base y fundamento, y una de
las que proporciona más modelos en la Didáctica. Inicialmente la Tecnología
Educativa se desarrolla en base a modelos que ESCUDERO (1981) agrupa bajo la
denominación genérica de “aprendizaje para el dominio” y GIMERO SACRISTAN (1985)
“pedagogía de objetivos”. Se trata de modelos que buscan la eficiencia mediante una
delimitación precisa de las metas de aprendizaje.
- La teoría y la práctica de la Tecnología Educativa hacen un uso extensivo de los
modelos aportados por las disciplinas que le sirven de base y fundamento, y una de
las que proporciona más modelos en la Didáctica. Inicialmente la Tecnología
Educativa se desarrolla en base a modelos que ESCUDERO (1981) agrupa bajo la
denominación genérica de “aprendizaje para el dominio” y GIMERO SACRISTAN (1985)
“pedagogía de objetivos”. Se trata de modelos que buscan la eficiencia mediante una
delimitación precisa de las metas de aprendizaje.
- La Teoría de la Comunicación.
- A mediados del siglo Weaver y Sharon formularon su Teoría
de la Comunicación, apoyada en una solida base matemática,
que buscaba sobre todo una transmisión eficaz de los
mensajes, a partir del análisis y control de los diferentes tipos
de señales que van desde el emisor al receptor.
- A mediados del siglo Weaver y Sharon formularon su Teoría
de la Comunicación, apoyada en una solida base matemática,
que buscaba sobre todo una transmisión eficaz de los
mensajes, a partir del análisis y control de los diferentes tipos
de señales que van desde el emisor al receptor.
- * La Teoría General de Sistemas y la Cibernética.
- La Teoría General de Sistemas (TGS), aporta una concepción aplicable al proceso educativo para
facilitar el análisis control de las variables fundamentales que inciden en el mismo y para describir la
totalidad (gestalt) del proceso de programación enseñanza-aprendizaje, considerado como un
sistema de toma de decisiones.
- La Teoría General de Sistemas (TGS), aporta una concepción aplicable al proceso educativo para
facilitar el análisis control de las variables fundamentales que inciden en el mismo y para describir la
totalidad (gestalt) del proceso de programación enseñanza-aprendizaje, considerado como un
sistema de toma de decisiones.
- La Psicología del Aprendizaje.
- La corriente conductista
- A pesar de que John Dewey expuso la necesidad de una ciencia entre teoría psicológica y sus
aplicaciones instruccionales, es Skinner quien a partir de la publicación de su obra “La ciencia del
aprendizaje y el arte de la enseñanza” formula propuestas de base conductista (partiendo de la
teoría conductista formulada por Wundt) aplicables a situaciones de aprendizaje.
- A pesar de que John Dewey expuso la necesidad de una ciencia entre teoría psicológica y sus
aplicaciones instruccionales, es Skinner quien a partir de la publicación de su obra “La ciencia del
aprendizaje y el arte de la enseñanza” formula propuestas de base conductista (partiendo de la
teoría conductista formulada por Wundt) aplicables a situaciones de aprendizaje.
- La corriente cognitiva.
- Los trabajos de especialistas como Piaget y Vigotsky, (constructivistas), Binet, Bruner o Ausubel,
contribuyen a la aparición de este enfoque cognitivo, que concede al sujeto un papel activo en la
construcción de los aprendizajes y donde lo que prima es el análisis de las actividades mentales, del
procesamiento de la información, la motivación, la codificación, la memoria, los estilos cognitivos y la
solución de problemas.
- Los trabajos de especialistas como Piaget y Vigotsky, (constructivistas), Binet, Bruner o Ausubel,
contribuyen a la aparición de este enfoque cognitivo, que concede al sujeto un papel activo en la
construcción de los aprendizajes y donde lo que prima es el análisis de las actividades mentales, del
procesamiento de la información, la motivación, la codificación, la memoria, los estilos cognitivos y la
solución de problemas.
- Procesamiento de la Información.
- El procesamiento de la información parte de premisas como que operaciones como codificar,
almacenar, comparar o localizar información están en la base de la inteligencia humana y estudia los
procesos de aprendizaje como un proceso de determinadas informaciones por parte de los
estudiantes.
- El procesamiento de la información parte de premisas como que operaciones como codificar,
almacenar, comparar o localizar información están en la base de la inteligencia humana y estudia los
procesos de aprendizaje como un proceso de determinadas informaciones por parte de los
estudiantes.
- El Constructivismo.
- Supone una alternativa epistemológica a la psicología objetivista americana del aprendizaje
(psicología conductista y teoría cognitiva fundamentalmente). Se centra en las transformaciones
internas realizadas por el sujeto en sus estructuras cognitivas y el aprendizaje no se concibe como
una modificación de conducta sino como la modificación de una estructura cognitiva por medio de la
experiencia. La principal aportación de esta perspectiva ha sido destacar la importancia de los
entornos de aprendizaje en los diseños instruccionales.
- Supone una alternativa epistemológica a la psicología objetivista americana del aprendizaje
(psicología conductista y teoría cognitiva fundamentalmente). Se centra en las transformaciones
internas realizadas por el sujeto en sus estructuras cognitivas y el aprendizaje no se concibe como
una modificación de conducta sino como la modificación de una estructura cognitiva por medio de la
experiencia. La principal aportación de esta perspectiva ha sido destacar la importancia de los
entornos de aprendizaje en los diseños instruccionales.
- La Teoría Sociocultural.
- Iniciada por Vigotsky. Concibe la psicología desde la perspectiva de la cultura, propugna el origen
social de los procesos mentales humanos y el papel del lenguaje y de la cultura como mediadores en
la construcción y la interpretación de los significados. El enfoque sociocultural pone énfasis en las
interacciones sociales, pero considera que tales interacciones siempre ocurren en marcos
institucionales definidos familia, escuela y trabajo.
- Iniciada por Vigotsky. Concibe la psicología desde la perspectiva de la cultura, propugna el origen
social de los procesos mentales humanos y el papel del lenguaje y de la cultura como mediadores en
la construcción y la interpretación de los significados. El enfoque sociocultural pone énfasis en las
interacciones sociales, pero considera que tales interacciones siempre ocurren en marcos
institucionales definidos familia, escuela y trabajo.
- El Aprendizaje situado (o contextualizado).
- Considera que la construcción social de la realidad se basa en la cognición y en la acción práctica que
tiene lugar en la vida cotidiana.
- Considera que la construcción social de la realidad se basa en la cognición y en la acción práctica que
tiene lugar en la vida cotidiana.
- La corriente conductista
- Otras Influencias.
- La Tecnología Educativa en el ámbito de las Ciencias Pedagógicas y en especial de la Didáctica, las
ciencias en las que estas se fundamentan (Sociología, Antropología, Filosofía,….) también han
influido en ella, la evolución de los paradigmas dominantes en educación desde el paradigma
positivista hacia el paradigma hermenéutico y socio-critico, provocando un mayor interés por el ser
humano como constructor de significados y aprendiz activo.
- La Tecnología Educativa en el ámbito de las Ciencias Pedagógicas y en especial de la Didáctica, las
ciencias en las que estas se fundamentan (Sociología, Antropología, Filosofía,….) también han
influido en ella, la evolución de los paradigmas dominantes en educación desde el paradigma
positivista hacia el paradigma hermenéutico y socio-critico, provocando un mayor interés por el ser
humano como constructor de significados y aprendiz activo.
- NUESTRA VISIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
- El Concepto centrado en los medios.
- Se refiere al diseño desarrollo e implementación de técnicas y materiales basados en los nuevos
medios tecnológicos (Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC) para promover la eficacia
y la eficiencia de la enseñanza y contribuir a resolver los problemas educativos.
- Se refiere al diseño desarrollo e implementación de técnicas y materiales basados en los nuevos
medios tecnológicos (Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC) para promover la eficacia
y la eficiencia de la enseñanza y contribuir a resolver los problemas educativos.
- Concepto centrado en la instrucción.
- La Tecnología Educativa se entiende como un modelo teórico-práctico para el desarrollo sistemático
de la instrucción, denominada como “tecnología de la educación”. Se le considera como la aplicación
de los principios didácticos al diseño, desarrollo y control de los procesos de enseñanza, llegando
algunos a identificarla como la Didáctica. La finalidad de la Tecnología en la Educación es contribuir a
la mejora de las actividades educativas y a la resolución de sus problemas.
- La Tecnología Educativa se entiende como un modelo teórico-práctico para el desarrollo sistemático
de la instrucción, denominada como “tecnología de la educación”. Se le considera como la aplicación
de los principios didácticos al diseño, desarrollo y control de los procesos de enseñanza, llegando
algunos a identificarla como la Didáctica. La finalidad de la Tecnología en la Educación es contribuir a
la mejora de las actividades educativas y a la resolución de sus problemas.
- Teoría y práctica.
- La Teoría es consiste en conceptos, constructores, principios y proposiciones, en tanto que la
practica consiste en la aplicación de este conocimiento a la resolución de problemas que serán
reflejo de las preocupaciones y el sentir de la sociedad en la que se desarrolla.
- La Teoría es consiste en conceptos, constructores, principios y proposiciones, en tanto que la
practica consiste en la aplicación de este conocimiento a la resolución de problemas que serán
reflejo de las preocupaciones y el sentir de la sociedad en la que se desarrolla.
- Del diseño y desarrollo, selección y
aplicación, evaluación y gestión.
- Estos términos se refieren tanto a las áreas del conocimiento teórico como a las funciones que
realizan los profesionales del campo de la TE.
- Estos términos se refieren tanto a las áreas del conocimiento teórico como a las funciones que
realizan los profesionales del campo de la TE.
- Gestión de los recursos en los centros e
instituciones educativas.
- Recursos tecnológicos.
- Los instrumentos físicos maquinas, periféricos, instalaciones, los contenidos y las estrategias para su
organización y utilización (procedimientos, técnicas, actividades) dirigidas a la obtención de
resultados.
- Los instrumentos físicos maquinas, periféricos, instalaciones, los contenidos y las estrategias para su
organización y utilización (procedimientos, técnicas, actividades) dirigidas a la obtención de
resultados.
- Aplicados en los entornos educativos.
- Su propósito es contribuir a la mejora de las actividades educativas y la
resolución de sus problemas en todas sus dimensiones.
- Su propósito es contribuir a la mejora de las actividades educativas y la
resolución de sus problemas en todas sus dimensiones.
- Recursos tecnológicos.
- El Concepto centrado en los medios.
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