Mapa conceptual: Las funciones del enseñante

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LAS TAREAS DEL DOCENTE
ANDREA CAROLINA OVIEDO ALVA
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ANDREA CAROLINA OVIEDO ALVA
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Mapa conceptual: Las funciones del enseñante
  1. Gestionar la clase
    1. Se refiere a los aspectos organizativos, uso del tiempo, ritmo y variaciones que deban introducirse en el curso de cada actividad. Un docente debe en su clase: 1.- Organizar las tareas de aprendizaje. 2.- Promover la interacción con el material de trabajo y establecer un tiempo y un ritmo adecuado. 3.- Graduar el tiempo y el ritmo de trabajo de acuerdo con las posibilidades de distintos alumnos. 4.- Intervenir eficazmente en situaciones cambiantes de la clase.
      1. El manejo del tiempo es fundamental para un maestro dentro del salón de clases ya que eso le permite controlar lo que enseña y las tareas que deja, para que el alumno pueda aprender mejor.
    2. Generar situaciones de aprendizaje
      1. Las situaciones de aprendizaje se generan mediante el uso de distintas estrategias, procedimientos y técnicas de enseñanza.
        1. Procedimientos y técnicas
          1. Aebli (1995) denomino medios para formar la experiencia las cuales pueden ser:
            1. • Formulación de preguntas didácticas orientadas a diferentes propósitos y/o momentos del proceso de aprendizaje. • Narraciones. • Exposiciones breves • Actividades basadas en la formulación y resolución de distintos problemas • Uso de distintas formas de representación de la información en las actividades de enseñanza y en las tareas de aprendizaje. • Actividades de discusión grupal. • Actividades de observación. • Actividades mediante la demostración (o proporcionar un modelo de acción). • Uso de recursos tradicionales (láminas, mapas, maquetas, objetos, modelos) y herramientas informáticas en las actividades de enseñanza y tareas de aprendizaje. • Lectura de textos específicos y escritura de textos específicos (informes, narraciones, descripciones).
            2. Estrategias o modelos de enseñanza
              1. Productos de educación pedagógica definida
                1. • Enseñanza por descubrimiento. • Formación de conceptos o enseñanza inductiva. • Instrucción programada. • Investigación científi ca. • Organizadores previos o métodos de exposición-discusión. • Investigación jurisprudencial. • Simulación. • Trabajo por proyectos. • Enseñanza directa. • Método de casos27.
                  1. Estas estrategias pueden encuadrarse en tres maneras generales de enseñar que son, según David Perkins: la instrucción didáctica, el entrenamiento y la enseñanza socrática. Las cuales son maneras generales de enfocar la enseñanza y cada una de ella puede expresarse en distintas metodologías, enfoques o tipos de actividades.
        2. Favorecer la vida grupal
          1. El trabajo grupal favorese al estudiante, le ayuda a reforzar su aprendizaje, como le ayuda en su expresión verbal, de ideas, plantiamientos y resolución de problemas, etc.
            1. un docente debe estar capacitado para ayudar al mejor funcionamiento del grupo y así el estudiante aprenda más y mejor.
          2. Formación didáctica
            1. Defi nir la formación didáctica en términos instrumentales supone que la actividad de enseñanza requiere el dominio de recursos necesarios para actuar con idoneidad, pertinencia, efi cacia y adecuación a las necesidades de quienes deben benefi ciarse con la educación.
              1. Cuando hablamos de formación didáctica nos referimos a como el profesor hace uso de los medios propuestos en estrategias de enseñanza, para que el estudiante pueda adherir mejor los conocimientos impartidos y se apropie de ellos.
            2. Enseñanza son: las acciones ligadas con las distintas posibilidades para guiar, ayudar o conducir las tareas de aprendizaje.
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