ENFOQUES DEL DESARROLLO COGNITIVO Y LINGÜÏSTICO

valeria figueroa
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trata de diferentes enfoques sobre el desarrollo del lenguaje

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ENFOQUES DEL DESARROLLO COGNITIVO Y LINGÜÏSTICO
1 JEAN PIAGET
1.1 EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
1.1.1 APROXIMACIÓN
1.1.1.1 CONSTRUCTIVISTA
1.1.1.2 INTERACCIONISTA
1.1.2 ESTRUCTURAS COGNITIVAS
1.1.2.1 MECANISMOS CONSTRUCTORES
1.1.2.1.1 ORGANIZACIÓN
1.1.2.1.2 ACOMODACIÓN
1.1.2.2 ETAPAS COGNITIVAS
1.1.2.2.1 SENSORIOMOTORA
1.1.2.2.1.1 0 a 2 años
1.1.2.2.1.2 Permanencia del objeto
1.1.2.2.2 PREOPERACIONAL
1.1.2.2.2.1 2 a 7 años
1.1.2.2.2.2 Pensamiento intuitivo
1.1.2.2.2.3 Desarrollo del lenguaje
1.1.2.2.3 CONCRETA OPERACIONAL
1.1.2.2.3.1 7 a 11 años
1.1.2.2.3.2 Pensamiento lógico
1.1.2.2.4 FORMAL OPERACIONAL
1.1.2.2.4.1 Desde 12 años
1.1.2.2.4.2 Pensamiento lógico abstracto
1.1.2.3 LENGUAJE
1.1.2.3.1 DESARROLLO COGNITIVO
1.1.2.3.2 integrado al
2 LEV VYGOTSKY
2.1 TEORÍA SOCIOCULTURAL
2.1.1 HABILIDADES INNATAS
2.1.1.1 Memoria
2.1.1.2 Atención
2.1.1.3 Percepción
2.1.1.4 se transforman en
2.1.1.5 Habilidades Mentales Superiores
2.1.2 PREMISAS BÁSICAS
2.1.2.1 CONSTRUCTIVISMO
2.1.2.1.1 Mediado socialmente
2.1.2.1.1.1 Apropiación del Conocimiento
2.1.2.1.2 CONTEXTO SOCIAL
2.1.2.1.2.1 Moldea el
2.1.2.1.2.2 CONOCIMIENTO
2.1.2.1.2.3 NIVELES
2.1.2.1.2.3.1 Interactivo inmediato
2.1.2.1.2.3.2 Estructural
2.1.2.1.2.3.3 Cultural y social
2.1.2.2 APRENDIZAJE
2.1.2.2.1 puede dirigir
2.1.2.2.2 EL DESARROLLO
2.1.2.2.3 LO MOTIVA
2.1.2.2.4 LENGUAJE
2.1.2.2.4.1 PAPEL CENTRAL
2.1.2.2.4.1.1 del
2.1.2.2.4.1.2 Desarrollo Mental
2.1.2.2.4.2 PERMITE
2.1.2.2.4.2.1 Compartir ideas
2.1.2.2.4.2.2 Crear
2.1.2.2.4.2.3 Imaginar
3 F. B. SKINNER
3.1 CONDUCTISMO Y ASOCIACIONISMO
3.1.1 LENGUAJE
3.1.1.1 CONDICIONAMIENTO
3.1.1.1.1 CONDUCTA
3.1.1.1.1.1 POR IMITACIÓN
3.1.1.1.2 ASPECTO VERBAL
3.1.1.1.2.1 CONTINGENCIA DEL REFUERZO
3.1.1.1.2.2 COMO RESPUESTA
3.1.1.1.3 VOCABULARIO
3.1.1.1.3.1 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
4 NOAN CHOMSKY
4.1 TEORÍA GENERATIVO TRANSFORMACIONAL
4.1.1 INNATISMO
4.1.1.1 ESTRUCTURAS MENTALES
4.1.2 LENGUAJE
4.1.2.1 PROCESAMIENTO
4.1.2.1.1 INFORMACIÓN LINGÜÍSTICA
4.1.2.1.2 GRAMÁTICA GENERATIVA
4.1.2.2 INDEPENDIENTE AL
4.1.2.2.1 PENSAMIENTO
4.1.2.3 MADURACIÓN PROGRESIVA
4.1.2.3.1 CAPACIDADES DETERMINADAS
4.1.2.3.1.1 GENÉTICAMENTE
4.1.3 CAJA NEGRA
4.1.3.1 INNATA
4.1.3.1.1 ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
4.1.3.2 REGLAS GRAMATICALES
5 JEROME BRUNER
5.1 CONSTRUCTIVISMO
5.1.1 DESARROLLO DEL LENGUAJE
5.1.1.1 ASPECTO COMUNICATIVO
5.1.1.2 AMBIENTE DE APOYO
5.1.1.2.1 LASS
5.1.1.2.1.1 HABLA INFANTIL
5.1.2 MODELOS MENTALES
5.1.2.1 REPRESENTACIÓN
5.1.2.1.1 ACTUACIÓN
5.1.2.1.1.1 ACTIVA
5.1.2.1.2 ICÓNICA
5.1.2.1.2.1 IMAGINATIVA
5.1.2.1.3 SIMBÓLICA
5.1.2.1.3.1 EMOTIVA
6 J. A. FODOR
6.1 MODULARISMO
6.1.1 FUNCIONAMIENTO
6.1.1.1 LA MENTE
6.1.1.1.1 MÓDULOS AUTÓNOMOS
6.1.2 INFORMACIÓN
6.1.2.1 ENCAPSULADA
6.1.2.1.1 MÓDULO MENTAL
6.1.3 MÓDULOS
6.1.3.1 INNATOS
6.1.3.1.1 ESPECIALIZADOS
6.1.3.1.1.1 PROCESAMIENTO
6.1.3.1.1.2 ESTÍMULOS
6.1.4 MENTE
6.1.4.1 COMPARTIMENTADA
6.1.4.1.1 MECANISMOS ESPECIALIZADOS
6.1.5 VISIÓN MODULAR
6.1.5.1 ENTRADA
6.1.5.1.1 COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE
6.1.5.1.2 PERCEPCIONES
6.1.5.2 SALIDA
6.1.5.2.1 CONTROL MOTOR
6.1.5.2.2 PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE

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