A Aprendizagem em Foco: A Teoria do Processamento de Informação
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psicologia educacional Mind Map on A Aprendizagem em Foco: A Teoria do Processamento de Informação, created by Luan Flores Azambuja da Silva on 06/06/2017.
A Aprendizagem em Foco: A Teoria do
Processamento de Informação
Exemplo de modelo usado para entender a aprendizagem.
Computador.
leva em conta a informação e suas...
...Entradas (input)
...Saídas (output).
Memória
níveis de memriaó
Memória sensorial: dura de um a três segundos.
Memória de curto prazo (MCP) ou Memória de
trabalho: processa até 7 itens e dura em torno
de 5 a 20 segundos.
Memória de longo prazo: aparentemente ilimitada.
Observações
Quando achamos uma infoQuando
achamos uma informação muito relevante
ela passa da memória de curto prazo para
de longo prazo e a aprendida.
quando for novamente utilizada é
recuperada na memória de curto prazo ( a
de trabalho).
classificações da memória de longo prazo
Semântica
ela é estruturada sobre significados
episódica
registra cada evento ou
fenômeno com os seus
dethalhes.
processual
está ligada ao que se faz, às
ações, às habilidades.
Problemas de memória
Amnésia
Passageira
permanente
Relacionadas a
fatos do passado:
Amnésia Retrógrada.
Relacionada a fatos que
acontecem após o evento:
Amnésia Anterógrada.
causas
doenças
acidentes
O professor deve pensar nas melhores
alternativas para ensinar os alunos de forma
a guardarem na memória de longo prazo.
Teoria do processamento de informação
organismo imerso num mar de estímulos
é necessário selecionar
aqueles que queremos prestar
atenção.
chegam através dos receptores sensoriais
olhos, ouvidos, tato, entre outros....
Fenômenos importantes para o inicio do processamento de informação:
Percepção.
Atenção.
Meios usados pelos
professores para melhorar a
aprendizagem na sala de aula:
Andaimes de aprendizagem.
Auto-Instrução Cognitiva.
Aprendizagem Colaborativa.
Aprendizagem Assistida.
Orientações cognitivas.
O ensino recíproco.
Conversas Instrutivas.
Ensino de mudanças conceituais.
Linguagem Integral.
A importância dos
conhecimentos
anteriores.
Conhecimentos gerais
Conhecimentos específicos
De acordo com o grau de consciência podemos falar em conhecimentos:
Declarativo
processual
condicional
qualificando os conteúdos de ensino
A atividade de ensino deve ser
diferenciada em função do tipo de
conhecimento que se busca
desenvolver. Os conhecimentos que
você liada com seus alunos, podem
ser sobre: Fatos; conceitos e
princípios; procedimentos ou
processos; atitudes e valores.