Quiz
Examen técnicas de evaluación
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Perguntas do quiz (200)
1de acuerdo con nelson, el conocimiento por parte de la persona que autoobserva de ser observada por otros, mejora la precisión de la autoobservación
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2Para Fdez-Ballesteros, la evaluación psicológica implica un proceso de solución de problemas y toma de decisiones que comienza con una demanda de un cliente y/o sujeto (o grupo de sujetos) a un psicólogo.
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- BFalso
3El proceso de evaluación psicológica comienza cuando el psicólogo considera que el servicio solicitado es lícito.
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- BFalso
4La evaluación psicológica podría ser calificada de disciplina idiográfica.
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5Los tests son técnicas o instrumentos de evaluación tipificados y estandarizados.
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6El psicodiagnóstico y el testing son la misma cosa.
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7El Modelo del Atributo emplea procedimientos tipificados construidos mediante criterios racionales, empíricos o factoriales en la medición de rasgos, factores o dimensiones.
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8El modelo del Atributo se apoya en el supuesto de la estabilidad de la conducta.
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9El Modelo Dinámico trata de realizar un análisis funcional entre variables ambientales y la conducta por la que se consulta mediante técnicas de observación o de autoinforme entre otros.
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10La Puntuación Percentil nos indica si una puntuación es significativa teniendo en cuenta la media y la desviación típica.
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11Si un test es fiable es válido
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12Si yo aplico el BDI a un paciente con depresión y obtiene una puntuación que indica la severidad de su patología, se hace terapia y, un mes después, se repite la prueba y la puntuación es más baja. Estoy en disposición de decir que la terapia está surtiendo efecto.
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13La evidencia de fiabilidad relacionada con la estabilidad de la medida viene dada por lo que denominamos fiabilidad interjueces
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14El Modelo Conductual y el Cognitivo utilizan el método hipotético-deductivo
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15El Código Deontológico dice que de la información profesionalmente adquirida no debe nunca el/la Psicólogo/a servirse ni en beneficio propio o de terceros, ni en perjuicio del interesado
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16Para hallar la consistencia interna del test utilizamos el procedimiento de test- retest
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17Cuando se habla de fiabilidad de un test, desde la TCT, se hace referencia a precisión, consistencia y a la constancia de la medida.
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18La validez hace referencia a la correlación del test con un criterio externo
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19Las formas paralelas en los tests o el test retest, nos informan sobre la estabilidad de las medidas.
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20La APA ha demostrado que la evaluación psicológica es tan útil como la médica para la descripción de la sintomatología clínica y el diagnóstico diferencial.
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21La TG (Teoría de la Generalizabilidad) prefiere hablar, en lugar de puntuación verdadera, de puntuación universo.
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22Entre los objetivos de las Guías para el proceso de evaluación (GAP) podemos señalar el asistir al cliente, por lo que se convierte en un control de calidad.
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23Entregar directamente al cliente informes automatizados de evaluación es una práctica ética.
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24Percibir remuneración económica por derivar clientes a otros profesionales es una práctica ética y común.
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25El proceso descriptivo-predictivo se ha denominado ‘correlacional’ debido a su base metódica esencial.
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26Cuando se pretende un diagnóstico o una selección profesional, el proceso seguido es el interventivo-valorativo.
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27Todos los estímulos que suceden antes de la Conducta Problema son siempre antecedentes.
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28Para realizar el Análisis Topográfico hemos de considerar el triple sistema de respuestas y los parámetros.
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29Para el diagnóstico hay que tener en cuenta el supuesto de cuantificación.
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30Para emitir un diagnóstico nos apoyamos en los supuestos de cuantificación y semejanza
- AVerdadeiro
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31El informe psicológico es un vehículo útil de comunicación, pero no es un documento científico.
- AVerdadeiro
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32Para que el informe sea un documento científico debe ser refutado
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33El enfoque interventivo-valorativo no debe incluir un plan de tratamiento
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34El proceso descriptivo-predictivo termina con un informe, pero el interventivo-valorativo no.
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35El Documento de Consentimiento Informado recoge, entre otras, información sobre la administración de técnicas, garantías de confidencialidad y requiere la conformidad del paciente.
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36Para Fdez-Ballesteros, la Entrevista representa una relación interpersonal entre iguales.
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37Dado que la Entrevista clínica se apoya en la relación asimétrica donde el psicólogo tiene el poder; presionar e incluso amenazar puntualmente mejora la comunicación al afianzar dicha asimetría.
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38La Entrevista no es aplicable a personas con trastornos mentales ni a personas con escasa
escolarización.- AVerdadeiro
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39Una ventaja de la entrevista es su bajo coste
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40Es recomendable terminar la entrevista en un momento positivo
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41El rapport en la entrevista se refiere al hecho de concluir cordialmente la sesión en el tiempo convenido.
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42Para G. Marcos, sobreestimar la fragilidad de la persona entrevistada, preguntar varias cosas a la vez o interrumpirle son errores comunes desde una perspectiva conductual.
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43La utilización de racimos de preguntas, más que de preguntas aisladas mejora la fiabilidad de las entrevistas.
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44Se entiende por auto-observación el proceso de atender a la propia conducta y registrarla mediante algún procedimiento previamente establecido.
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45La auto-observación no está recomendada para conductas privadas.
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46 La Reactividad es un sesgo del autoregistro que se puede aprovechar terapéuticamente.
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47Los registros de frecuencias, sí; pero los registros de duración no son métodos de
autorregistros.- AVerdadeiro
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48En cuanto a la precisión de la auto-obsevación, nos planteamos en qué medida los datos recogidos coinciden con los recogidos con otros métodos.
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49El conteo no se puede realizar en conductas continuas.
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50Cuando en Observación hablamos de Productos de Conducta nos referimos, por ejemplo, al número de botellas de alcohol consumidas por un alcohólico.
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51Una de las unidades de análisis de la observación son los resultados/consecuencias de la conducta, es decir, los productos de conducta.
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52Mediante la Técnica de la Observación, generalmente se observa un hecho en una situación natural o en una situación análoga.
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53La técnica de role-playing nos permite hacer observaciones en situaciones artificiales
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54En el enfoque factorial de la inteligencia, Cattell representa la teoría bifactorial (Gf, Gc).
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55Binet introduce el concepto de test mental
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56Teniendo en cuenta que la media y desviación típica del WISC-IV es 100 y 15 respectivamente, un CI=110 obtenido por un chico de 20 años en esta prueba, representa un CI Medio.
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57El WISC-IV mide inteligencia general
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58El WAIS-III se utiliza en diversos ámbitos como el clínico o la selección profesional pero no en el ámbito forense.
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59El CPM de Raven mide Inteligencia en adultos con estudios superiores.
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60El K-Bit es una medida de inteligencia general (Gf y Gc) que está basado en el modelo cognitivo.
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61El Test Breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT) se puede aplicar tanto a niños como a adultos.
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62El PMA evalúa Intereses Primarios
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63El PMA utiliza puntuaciones ipsativas.
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64El Factor V (Comprensión Verbal) del PMA utiliza sinónimos en su evaluación.
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65El DAT-5 diferencia 3 Niveles de aplicación N1 (Primaria), N2 (Secundaria), N3 (Bachiller)
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66Los autoinformes siguen tres tipos de estrategias en su construcción: Racional, Empírica y Factorial.
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67Los sistemas de clasificación de la conducta anormal (p. e., DSM, CIE) son sistemas de clasificación nominal.
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68El BFQ y el 16PF5, evalúan personalidad normal.
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69El 16PF-5 utiliza Puntuaciones Decatipos.
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70El 16PF5 evalúa 8 factores bipolares de personalidad normal.
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71El EPI evalúa dos dimensiones básicas de la personalidad y una de inteligencia.
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72El EPI presenta dos formas paralelas A y B
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73Si un sujeto obtiene una alta puntuación en la escala L del EPQ-R, se cuestionarían un poco los datos, justo al contrario que en el EPI.
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74Para elaborar el Código de Welsch en el MMPI-2, lo primero que hacemos es ordenar las escalas básicas de mayor a menor según la puntuación directa que tiene cada una.
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75Siendo la media 50 y desviación típica 10 en el MMPI-2, una puntuación T=63 en la escala básica D (Depresión), sería significativa.
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76En el MMPI-2 algunas escalas básicas se corrigen teniendo en cuenta el factor K.
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77El índice de Goldberg es útil para valorar el diagnóstico psicótico
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78El SCL-90-R puede considerarse como un instrumento diseñado específicamente para el diagnóstico clínico.
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79El MCMI-III no es un instrumento de personalidad general para ser utilizado con población normal.
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80El STAI E/R es de aplicación individual y no colectiva.
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81El ISRA evalúa respuestas cognitivas, fisiológicas y motoras ante distintas situaciones.
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82El ISRA evalúa ansiedad interpersonal y fóbica entre otras
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83Una puntuación de 35 en el BDI-II es suficiente para diagnosticar una depresión severa.
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84Una de las diferencias importantes entre el BDI y el BDI-II es que en el primero se pregunta sobre el día de hoy y en el segundo sobre los últimos quince días.
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85El CPQ es una prueba para evaluar personalidad psicopática en adultos.
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86El STAIC utiliza una escala tipo Likert de intensidad para evaluar Estado y otra de frecuencia para evaluar Rasgo.
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87El CDS utiliza 66 tarjetas con frases para evaluar comportamiento obsesivo-compulsivo en niños.
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88En el Kuder-C, el sujeto elige entre tres opciones de respuesta cuál se ajusta más a sus preferencias y cuál es la menos preferida.
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89Si un sujeto obtiene una puntuación centil de 25 en la escala 9 de Kuder C el perfil es incorrecto
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90De acuerdo con Nelson, el conocimiento por parte de la persona que autoobserva de ser observada a la vez por otros mejora la precisón en la autoobservación
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91Nunca deben registrarse respuestas motoras, aunque sí cognitivas en la autoobservación
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92Uno de los tipos de autoinforme que podemos utilizar es el pensamiento en voz alta, que es un procedimiento para recoger información exclusivamente cognitiva en el mometno de producirse esta
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93Una alta consistencia interna en un test indicaría que cambian muy poco los datos de una ocasión a otra
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94Un tipo de protocolo de auto-observación utilizado en evaluación psicológica es el denominado test del árbol
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95Si una persona quiere dejar de fumar, interesa que registre el número de cigarros que fuma al día; sin embargo, un sujeto con cefaleas debe registrar tanto la frecuencia como la duración de sus dolores, no interesa evaluar la intensidad de sus molestias
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96El pensamiento artistotelico, las concepciones racionalistas, el empirismo y determinadas concepciones biológicas han influido históricamente en la evaluación psicológica
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97Las cuestiones de fiabilidad tienen que ver con el grado en que las diferencias entre puntuaciones permanecen invariables con el tiempo, entre distintos subconjuntos de ítems dentro del mismo instrumento, entre formas paralelas de la misma medida, etc.
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98El término psicodiagnóstico se emplea para hacer referencia a la evaluación psicológica realizada en contextos educativos
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99mientras que el universo de generalización de las puntuaciones hace referencia a la fiabilidad test-retest, el universo de generalización temporal se relaciona con la fiabilidad interjueces
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100Entre los test de inteligencia individual, tenemos las escalas Weschler. Una de las más conocidas para evaluar a niños es el WAIS-III
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101Seleccionar personal consiste en establecer cuál es el curso futuro que probablemente seguirá el problema de un determinado sujeto
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102Uno de los sesgos que se pueden cometer, durante el proceso de evaluación, por parte del sujeto evaluado, es la deseabilidad social, que hace referencia a la tendencia del sujeto de responder falseando la información de forma deliberada
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103la evaluación psicológica se relaciona con la asignación de valor a objetos como tratamientos o programas, en tanto que la valoración psicológica se relaciona con la exploración psicológica a personas
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104la confidencialidad de la información es uno de los aspectos que hay que tratar en el proceso de evaluación solo si lo requiere el cliente
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105En España, la evaluación psicológica de comienzos del siglo XX se caracteriza por dos grandes vertientes, una central de la psicología, clínica y educativa y la otra en la psicología profesional e industrial
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106Diagnosticar a un sujeto consiste en proporcionar la información útil para tomar decisiones y realizar planes de futuro o para establecer qué aspirante es el más adecuado para un determinado puesto de trabajo
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107La expresión evaluación psicológica al principio hacía referencia a la recogida de datos psicológicos mediante observación objetiva
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108El CBCL de Achenbach es un test de personalidad para evaluar a sujetos a adultos
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109Todo informe psicológico debe ser contrastable, comprensible y útil
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110Dado que la fiabilidad test-retest hace referencia a la estabilidad del test, todo instrumento de evaluación debería cumplir este requisito
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111El proceso descriptivo-predictivo está indicado cuando lo que se pretende es un diagnóstico, una orientación o una selección y el proceso interventivo-valorativo ha de llevarse a cabo cuando la demanda de nuestro cliente es de intervención y cambio
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112En el proceso de evaluación psicológica no siempre existe una fase de recogida de información, ya que en algunos casos, los sujetos manifiestan espontánea y claramente cuál es su problema
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113Según la teoría clásica de test, habrá tantas puntuaciones verdaderas como universos a los que se desee generalizar. Sin embargo, en la teoría de la generabilidad se considera que solo hay una puntuación verdadera.
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114La fiabilidad hace referencia a la comprobación empírica de que el instrumento mide aquello que pretende medir
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115Dado que la evaluación psicológica no es una disciplina fundamentalmente aplicada, no tiene como objetivo la solución de problemas personales, sociales o institucionales
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116Si varios jueces emiten un juicio acerca de un comportamiento y al compararlos coinciden, diremos que son válidos
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117Con la obra de Chronbach y Gleser "Psychological test and personnel decisions", la evaluación psicológica, queda definida como un proceso de toma de decisiones, de hecho el término evaluación psicológica se entiende hoy día como un proceso de tal modo que permite distinguir la evaluación de la simple aplicación de test y técnicas de evaluación
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118En la auto observación se entremezcla una combinación de técnicas de autoinforme y métodos de observación
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119La validez concurrente y la validez predictiva persiguen el mismo objetivo: obtener la correlación entre el test y un criterio
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120Siempre que sea posible, debemos pedir al cliente que autor registre todo lo que hace piensa y siente en todo momento
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121Se entiende por entrevista fría, aquella en la que la entrevistador se muestra muy objetivo respecto a la información aportada por el cliente
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122Las entrevistas poco estructuradas producen datos con mayor validez que las entrevistas muy estructuradas
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123El modelo médico se plantea como objetivo fundamental el diagnóstico del sujeto, a través de la descripción de sus síntomas y la clasificación
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124Mientras que la fiabilidad se refiere a la correlación entre puntuaciones de diferentes instrumentos, la validez se refiere a correlaciones entre puntuaciones del mismo instrumento
- AVerdadeiro
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125El MMPI es un claro ejemplo de test de personalidad sana
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126Los test de matrices progresivas de raven miden el factor g
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127EL DAT-5 es un claro ejemplo de test de velocidad
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128Los test de actitudes se pueden utilizar de manera tanto individual como colectiva.
La utilización individual es propia de orientación escolar y profesional- AVerdadeiro
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129Un auto informe de laboratorio hace referencia a aquellas manifestaciones verbales que un sujeto produce acerca de sí mismo, tanto en una situación experimental manipulada como en una situación natural
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130Todos los procedimientos empleados en Evaluación Psicológica son tests.
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131Se ha comprobado que cuanto mayor es la estructuración de la entrevista, también es más elevado el acuerdo entre entrevistadores.
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132Uno de los procedimientos para controlar la reactividad es el uso de un período de habituación.
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133El C.E.P. de Pinillos mide control, extraversión y psicoticismo.
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134El DAT-5 lo utilizamos para medir personalidad.
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135Para Fdez-Ballesteros, la evaluación psicológica implica un proceso de solución de
problemas y toma de decisiones que comienza con una demanda de un cliente y/o
sujeto (o grupo de sujetos) a un psicólogo.- AVerdadeiro
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136El proceso de evaluación psicológica comienza cuando el psicólogo considera que el
servicio solicitado es lícito.- AVerdadeiro
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137 La evaluación psicológica podría ser calificada de disciplina idiográfica
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138Los tests son técnicas o instrumentos de evaluación tipificados y estandarizados
- AVerdadeiro
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139La Puntuación Percentil nos indica si una puntuación es significativa teniendo en cuenta
la media y la desviación típica- AVerdadeiro
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140Cuando se habla de fiabilidad de un test, desde la Teoría Clásica Test, se hace referencia a precisión, consistencia y a la constancia de la medida.
- AVerdadeiro
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141La validez hace referencia a la correlación del test con un criterio externo.
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142La APA ha demostrado que la evaluación psicológica es tan útil como la médica para la
descripción de la sintomatología clínica y el diagnóstico diferencial.- AVerdadeiro
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143La TG (Teoría de la Generalizabilidad) prefiere hablar, en lugar de puntuación verdadera,
de puntuación universo.- AVerdadeiro
- BFalso
144El proceso descriptivo-predictivo se ha denominado ‘correlacional’ debido a su base
metódica esencial- AVerdadeiro
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145Cuando se pretende un diagnóstico o una selección profesional, el proceso seguido es
el interventivo-valorativo.- AVerdadeiro
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146Todos los estímulos que suceden antes de la Conducta Problema son siempre
antecedentes.- AVerdadeiro
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147Para realizar el Análisis Topográfico hemos de considerar el triple sistema de respuestas
y los parámetros.- AVerdadeiro
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148Para el diagnóstico hay que tener en cuenta el supuesto de cuantificación.
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149Al emitir un diagnóstico, nos apoyamos en los supuestos de cuantificación y semejanza
- AVerdadeiro
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150El informe psicológico es un vehículo útil de comunicación, pero no es un documento
científico.- AVerdadeiro
- BFalso
151El enfoque interventivo-valorativo no tiene que incluir un plan de tratamiento.
- AVerdadeiro
- BFalso
152El proceso descriptivo-predictivo termina con un informe, pero el interventivo-valorativo
no.- AVerdadeiro
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153Para Fdez
-Ballesteros, la Entrevista representa una relación interpersonal entre iguales- AVerdadeiro
- BFalso
154La Entrevista no es aplicable a personas con trastornos mentales ni a personas con escasa
escolarización.- AVerdadeiro
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155En la segunda etapa de la entrevista, va a tener especial relevancia realizar diagnósticos
de presunción.- AVerdadeiro
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156En el Kuder-C, el sujeto elige entre tres opciones de respuesta cuál se ajusta más
a sus preferencias y cuál es la menos preferida- AVerdadeiro
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157El EPI evalúa dos dimensiones básicas de la personalidad y una de inteligencia.
- AVerdadeiro
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158Teniendo en cuenta que la media y desviación típica del WISC-IV es 100 y 15
respectivamente, un CI=110 obtenido por un chico de 20 años en esta prueba,
representa un CI Medio- AVerdadeiro
- BFalso
159El BFQ y el 16PF5, evalúan personalidad normal.
- AVerdadeiro
- BFalso
160El PMA evalúa Intereses Primarios
- AVerdadeiro
- BFalso
161Para elaborar el Código de Welsh en el MMPI2, lo primero que hacemos es
ordenar las escalas básicas de mayor a menor según la puntuación directa que
tiene cada una- AVerdadeiro
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162Una puntuación Típica de 11 obtenida por un niño de 8 años en el subtest
Semejanza del WISC-R hay que considerarla como un punto fuerte- AVerdadeiro
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163El DAT-5 diferencia 3 Niveles de aplicación N1 (Primaria), N2 (Secundaria),
N3 (Bachiller)- AVerdadeiro
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164El SCL-90-R puede considerarse como un instrumento diseñado
específicamente para el diagnóstico clínico- AVerdadeiro
- BFalso
165El Test Breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT) se pude aplicar tanto a niños
como a adultos- AVerdadeiro
- BFalso
166Si un sujeto obtiene una PC de 25 en la escala 9 del Kuder-C, el perfil es
incorrecto- AVerdadeiro
- BFalso
167Siendo la media 50 y desviación típica 10 en el MMPI-2, una puntuación T=63
en la escala básica D (Depresión), sería significativa.- AVerdadeiro
- BFalso
168El Factor V (Comprensión Verbal) del PMA utiliza sinónimos en su evaluación
- AVerdadeiro
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169El WISC-IV mide Inteligencia General.
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170El CDS utiliza 66 tarjetas con frases para evaluar comportamiento obsesivo-compulsivo en niños
- AVerdadeiro
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171El CPM de Raven mide Inteligencia en adultos con estudios superiores
- AVerdadeiro
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172El STAI E/R es de aplicación individual y no colectiva
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173El 16PF-5 utiliza Puntuaciones Decatipos
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174En el MMPI2 algunas escalas básicas se corrigen teniendo en cuenta el factor K
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175El ISRA evalúa respuestas cognitivas, fisiológicas y motoras ante distintas
situaciones.- AVerdadeiro
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176El MCMI-III no es un instrumento de personalidad general para ser utilizado
con población normal.- AVerdadeiro
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177El CPQ es una prueba para evaluar personalidad psicopática en adultos
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178El ISRA evalúa ansiedad interpersonal y fóbica entre otras
- AVerdadeiro
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179El EPI presenta dos formas paralelas A y B
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180La evaluación psicológica se define como una subdisciplina de la psicología científica que se ocupa de la exploración y el análisis del comportamiento de un sujeto humano con distintos objetivos, como la descripción, diagnóstico y selección.
- AVerdadeiro
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181El término "psicodiagnóstico" se asocia principalmente con técnicas proyectivas, la evaluación en psicología clínica y el modelo médico
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182Francis Galton fue un pionero en la Psicología Diferencial y se centró en establecer diferencias individuales y medir características humanas, introduciendo las escalas de estimación, cuestionarios y la asociación libre.
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183El modelo psicométrico en evaluación psicológica utiliza tests y técnicas para medir rasgos o dimensiones con el objetivo de predecir y describir la conducta
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184Según Fernández Ballestero (2004), la evaluación psicológica se considera una disciplina de la psicología científica, fundamentalmente aplicada, que se encarga del estudio de la individualidad mediante un proceso de toma de decisiones.
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185El Psicodiagnóstico de Rorschach, creado en 1921, es un ejemplo de un test relacionado con el modelo conductual en evaluación psicológica
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186El modelo fenomenológico o constructivista en evaluación psicológica se centra en explicar la conducta mediante el aprendizaje y condicionamiento.
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187En la década de los 70, la evaluación psicológica se entendía principalmente como testología, centrándose en el conocimiento y manejo de técnicas psicológicas.
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188El objetivo del modelo dinámico en evaluación psicológica, relacionado con el psicoanálisis, es predecir y describir la conducta
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189El término "valoración" se utiliza indistintamente en castellano con "evaluación", mientras que en inglés se hace una distinción entre ambas, refiriéndose la evaluación al examen de sujetos y la valoración a programas o intervenciones.
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190La evaluación psicológica se ocupa del estudio científico del comportamiento humano para describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar y controlar tal conducta.
- AVerdadeiro
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191Según Fernández Ballesteros, el uso de test estandarizados siempre garantiza un rigor científico en el proceso de evaluación.
- AVerdadeiro
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192La fiabilidad test-retest se refiere a la estabilidad del test, comprobando si las puntuaciones son las mismas en diferentes momentos.
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193La validez de contenido se relaciona con el grado en que los ítems de un instrumento comprenden una muestra representativa de la conducta que se pretende medir.
- AVerdadeiro
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194La fiabilidad interjueces se refiere a la independencia del evaluador en llegar a conclusiones similares, y se considera necesaria en todo instrumento de evaluación.
- AVerdadeiro
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195Las relaciones duales en psicología, como amistades o negocios con pacientes, son consideradas prácticas éticas y promovidas por el código deontológico.
- AVerdadeiro
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196En el proceso interventivo-valorativo, la fase de selección del programa de tratamiento y su diseño ocurre antes de la recogida y análisis de datos.
- AVerdadeiro
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197La entrevista es simplemente una conversación con un propósito, sin diferenciarse de una mera conversación.
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198En una entrevista, los objetivos son generalmente determinados por el entrevistado.
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199La entrevista clínica (diagnóstica o terapéutica) y la de orientación vocacional intentan resolver los problemas del entrevistado.
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200Las entrevistas no estructuradas son siempre cálidas y directivas.
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Informações
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- 1 Motivación y emoción Quiz sobre Examen técnicas de evaluación, criado por Victoria Irene Borrás Puche em 13-04-2023.
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